2014-2015学年高中地理同步课件：3.2农业区位因素与农业地域类型27张（湘教版必修2）.ppt

1、湘教版 地理必修二3.2农业区位因素说课内容教材分析一学情分析二教法、学法分析三教学过程四教学反思一五 一、教材分析本节的地位和作用v 从教材结构上看，具有承上启下的作用。v 课程标准的要求是：分析农业区位因素一、教材分析教学目标教学目标理解农业区位因素及发展变化对农业生产的影响。对不同农业生产部门进行合理的区位选择和评价过程与方法知识目标情感目标通过小组合作探究分析影响农业的区位因素及其变化在分析家乡农业案例的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法激发学生探究地理问题的兴趣，培养学生合作意识，培养学生热爱家乡热爱生活的情感。一、教材分析教学重、难点影响农业区位选择的因素：自然因素、社

2、会经济因素和技术经济因素。如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。重点难点劣势：对农业生产活动 了解不多，分析解决实际问题的能力依然较弱。优势：思维活跃，求知欲强，好奇心大，积极性高。学情分析二、学情分析教 法学 法教学手段体验式案例分析法、合作探究研究性课题法。通过主动参与、合作研讨、研究性学习完成任务。三、教法、学法分析多媒体教学、体验式教学、确立研究性课题教学。3成果展示，突破重点4体验合作，探究难点轻松连线，基础过关激发梦想，导入新课12一课时四、教学过程5课后锤炼，承上启下程相文鹤壁市农科院院长 感动中原人物，道德模范 中国玉米之父1、激发梦想，导入新课一粒种子可以改变一

3、个世界一个品种可以造福一个民族中国玉米之父杂交水稻之父1、激发梦想，导入新课结合下面两幅图理解农业的概念两地形成不同农业生产类型的原因1、激发梦想，导入新课宜农则农；宜林则林；宜牧则牧。农林牧副渔1、激发梦想，导入新课吐鲁番的葡萄哈密的瓜南稻 北麦橘生淮南则为橘生于淮北则为枳天山冬夏牧场绿洲农业信阳茶园热量地形光照、温差降水水源土壤2、轻松连线，基础过关3、成果展示，突破重点世界之窗以色列节水农业杂交水稻美国商品谷物农业研究性课题：走进超市社会实践、查找资料寻找影响农业的区位因素,尤其是社会经济因素。3、成果展示,突破重点3、成果展示，突破重点自然地理因素光照河流土壤社会经济因素生产技术劳动力

4、政策交通不断变化地形热量技术经济因素市场技术装备种植方式比较稳定可改造利用影响农业的区位因素成果展示员板书本节知识网络图3、成果展示，突破重点3、成果展示，突破重点小组要求：小组要有组长：其最基本的职责是发放材料，召集小组活动，明确组员分工，组织小组讨论，综合大家的意见。小组要有记录员：其责任是忠实的记录小组的个人发言及活动，但不对其进行价值评价。小组要有成果展示员：其责任是对小组的讨论进行总结陈述，并阐明本组的分析结论。合作探究农业区位因素案例分析：4、体验合作，探究难点学生亲身体验品尝大米，按照老师歌词创设的情境、提出的问题自主探究事实、合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。教师参与小组

5、讨论，解疑。学生亲身体验学生分组协作 自主探究教师过程引导4、体验合作，探究难点生长期长，劳动力丰富4、体验合作，探究难点五常大米使用符合五常种植条件的优质粳稻品种，采用具有五常特色的一段超早育苗及大棚旱育苗等栽培技术生产的粳稻为原料，经加工而成的大米。大米中可速溶的双链糖积累较多，对人体健康非常有宜。五常大米颗粒饱满,质地坚硬,色泽清白透明,饭粒油亮，香味浓郁，是日常生活中做米饭的佳品.五常大米生长在五常市面向西南的一个C型盆地的地貌，黑龙江属于季风气候，当暖流流过时一定是从西南飘过来，这样暖流会形成一个漩涡形成一个回流，所以五常的活动积温要比其他的地方高23，这样就有利于水稻在49月份达到

6、优质水稻所需要的的活动积温。昼夜温差大，干物质积累多。水稻生长季节（4月9月）降水量为250650，平均480。土壤类型主要为砂壤土和草甸土。河流总长2468，河网密度0.33km/平方公里，地下水可开采储量为7亿立方米，水质均符合GB5084要求。环境空气:符合GB30951999中二级规定。这些条件使五常大米成饭食味清淡略甜，棉软略粘，芳香爽口，饭粒表面油光艳丽、剩饭不回生，对人体健康十分有利，是百姓餐桌上的首选，并且远销海外各国，尤其是以米饭为主的东亚各国。合作为什么身处东北商品谷物区的五常市以种水稻为主，探究五常市种植优质水稻的优势有哪些？4、体验合作，探究难点4、体验合作，探究难点河南省已由“天下粮仓”变成了“国人厨房”，河南为什么会成为天下粮仓，发生这种变化的原因又是什么？请在课下搜集资料，研究性小组合作探讨。5、课后锤炼，承上启下5、课后锤炼，承上启下5、课后锤炼，承上启下河南省已由“天下粮仓”变成了“国人厨房”，河南为什么会成为天下粮仓，发生这种变化的原因又是什么？请在课下搜集资料，研究性小组合作探讨。5、课后锤炼，承上启下5、课后锤炼，承上启下教材分析一学情分析二教学、学法分析三教学过程四五、教学反思教学目标教学反思五