三年级上册语文教案－第1单元 语文园地人教.docx

1、语文园地教学目标1积累本单元所学的有新鲜感的词语和句子，并正确地摘抄。来源:学_科_网Z_X_X_K2学习描写人的动作、神态、心理活动的成语，并学会正确地书写。3学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。4给兴趣小组取个响亮的名字。5背诵古诗所见，感受古诗的美好。重点难点重点：1.积累有新鲜感的词语和句子。2积累描写人的成语。3背诵古诗所见，感受古诗的美好，感受诗中的美景和情感。难点：1.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。2给兴趣小组取个响亮的名字。教学课时2课时教学过程第1课时一、学习“交流平台”。过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会遇到生字、生词，还有一些很有新鲜感的词语和句子，我

2、们可以多读几遍，然后摘抄到笔记本上。1学生自由朗读书上的两个句子。2小组内互相读、正音，交流自己喜欢的其他有新鲜感的词语和句子。来源:3指名有感情地朗读书上的句子。4抄写词语、句子。二、学习“词句段运用”。(一)学词语。1自由读这些成语。2指名读，带读。3谈发现：这些成语有什么特点？(都是用来描写人的，有的形容人的动作，有的形容人的神态和心理活动。)4还能说说类似的成语吗？(如：怒目圆睁、弓腰驼背、心急如焚等)5选取一个成语演一演或用成语说一句话。(分组合作，先是组内互相表演，然后在全班内表演，再指人点评)(二)读句子。来源:学+科+网Z+X+X+K1按要求试着自由朗读书上的三个句子。2小组内

3、交流，互相朗读，互相评议。3指名朗读，全班评议，教师相机指导。朗读句子，除了要将句子读正确、读流利之外，还要恰当地运用停顿和重音，只有这样，才能更好地表达句子的意思。(“/”表示停顿)示例：来源:学。科。网(1)妈妈，我/真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。(2)书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。(3)孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”4学生有感情地反复朗读。(三)给兴趣小组取名字。1教师提出建议。在班里组织几个兴趣小组，请你来给兴趣小组取个响亮的名字吧！2小组内交流讨论，写出兴趣小组的名字。3请各小组派代表说出兴趣小组的

4、名字，全班评议。教师相机指导：给兴趣小组取名字，注意名字要新颖、响亮，能体现出这个兴趣小组开展活动的特点，要加入一些个性化的词语，让人一看就能够记住。如：天籁合唱团小天鹅乐队快乐读书吧兰亭书法小组蓓蕾语文社圆梦足球队4自愿组建兴趣小组，推荐组长，商议如何开展活动。(四)课后活动。第2课时学习“日积月累”。1观察左边的图片：你从图片上看到了什么？喜欢吗？为什么？(引导学生说完整的句子)2指导朗读。(1)学生借助拼音自读。(2)指名读，强调某些字音的正确读法。(3)老师示范读，要读出节奏美。牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。(4)再指名读，要读出真情实感。3体会诗意和诗境。来

5、源:学+科+网Z+X+X+K(1)同桌交流：从这首古诗中你读到了什么？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)全班交流，教师补充讲解诗歌描绘的画面及大意。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清

6、楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(3)引导学生体会作者对田园风光的喜爱之情。4有感情地反复朗读古诗并背诵。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?