三年级上语文教学反思16七色花_人教版.docx

1、三年级上语文教学反思-16七色花人教版故事七色花是一个十分符合学生思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花园里、看到别人有许多玩具因而就用花瓣让所有的玩具都来、又因许许多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点快乐都没有得到，最后一片橙色花瓣珍妮帮助一个小男孩健康起来，她也得到了真正的快乐。整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理变化，珍妮迷路时的紧张期待小花瓣能赶紧送她回家；摔碎花品时，珍妮赶紧想让花瓶变回原样；男孩子不让珍妮一起玩爬山游戏时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山

2、上去；来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身发抖，期待能回到花园里；来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期待；小花瓣让许多玩具的都来了，珍妮又感到害怕而叫起来，急切地想让玩具都回去；最后帮助小男孩时心里的快乐。在认识七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平时看到的花有什么不一样？”应该要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平时的花花瓣都是一种颜色的。活动中学生有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好？这样压制了学生的兴趣。应该将学生的这些想法予以肯定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩老师也给它取了个名

3、字，你们想不想听听？”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的引出“七色花”这一名字。理解故事内容中我采用分段讲述并提问的方式，学生在倾听的故事的时候很认真，但是在我提问的时候有些学生就不那么集中注意了，也许这并不是他们感兴趣的。一次次都是填鸭式的提问，这样对学生表达能力没有能够提高。例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可以让学生先来说一说你会怎么办？请你来帮助珍妮。这样就激起了学生的兴趣，帮助珍妮想办法。在学生讲述的时候，一定要引导学生说出珍妮当时的心情。我在讲述故事的时候是突出了珍妮的心情，但是在请学生学珍妮的时候没有提到珍妮的心情，这样就不能达成目标“理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言。”在珍妮用掉了六片花瓣的时候，我问学生珍妮用的这些花瓣好不好？这样导致学生说珍妮用花瓣做了一些坏事，“玩具在花园里堆不下，堆在大街上，房顶上都是。”其实心理想要玩具是学生心里最真实的想法，我们不能去说她好或者不好。应该在最后问一问“珍妮用得哪片花瓣让她得到了真正的快乐？这样的立足点就是在快乐之上了，不存在好或者不好了。最后一个环节，想象拥有七色花，我引导学生说说可以做什么有意义的事情？学生都以帮助别人来说的。这时我应该引导还能做些什么事情呢？你最想得到什么呢？七色花最重要的是让学生能从中得到快乐，用神奇的七色花瓣来得到真正的快乐。