三年级上语文教学实录21古诗两首饮湖上初晴后雨_人教新课标.docx

1、三年级上语文教学实录-21古诗两首饮湖上初晴后雨人教新课标 一、导入今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师对你们说什么你就说什么。师：同学们好生：老师好。师：声音洪亮些，同学们真精神。生：老师真精神。师：同学们真可爱。生：老师真可爱。师：指导换个词语生：和蔼可亲师：我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分上课。二、1，你们已经预习了，今天我们就学习描写西湖美景的诗，齐读诗题，伸出小手跟老师一起写诗题（指导书写）介绍作者，范读诗题，齐读诗题，从题目中你知道了什么？生：简单说了题目中词语的意思。学生：饮是饮酒的意思，是苏轼在西湖上饮酒的时候看到下雨了，（简单说明了初晴后

2、雨的意思）老师：谁再把题目的意思说一下？学生：说题目的意思。老师：学习古诗，理解诗题很重要，去过西湖吗？王老师给你们带来了西湖的出示西湖美景图，师做简单介绍。学生看课件老师：看完了西湖的美景，你想说什么？学生：真美啊/真想去西湖玩个痛快老师：西湖在每个人心里都是不一样的，人人心中都有一个西湖，诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢？自由读诗。学生：读诗。老师：老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。学生：读诗。老师：小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么？学生：组内读诗。师巡视指导。老师：刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入阿，谁来读一下，展示

3、一下你的朗读才能。学生：指名读，老师：同学们说一下吧，他读得怎么样？学生：有韵味老师：噢，他读出了韵味。学生：他读得有感情老师：有感情学生：他把该空的地方空出来了老师：噢，读出了节奏感学生：他读得有轻重缓急老师：噢，真会听学生：他读得很美老师：那你能这样美美地读一读吗？学生：我试试学生读老师：真有古诗的韵味阿，谁还想读？生读诗老师：一位柔情的苏轼）。老师：还想读吗？请你。生读老师：读得又正确又流利，还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一齐读。学生齐读。老师：太好了。你们只读了几遍就读得这么好，你们太了不起了，可是同学们你们知道吗？学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，那么

4、如何理解诗意呢？诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？咱们再读前两句（生起读），指几名学生读第一句师：读第一句诗你知道了什么，明白了什么？学生：晴天的西湖水面波光闪闪的老师：你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖阿？继续说一下吧学生：晴方好师：板书（晴放好）师读“水光潋艳晴方好”。还明白了什么？学生：晴天的水光，粼粼的波光，作者写的是晴天老师：你还解释了潋滟，给大家说一下潋滟是什么意思学生：就是水波光闪动的样子老师：学古诗看注释是一种好方法，请同学们记在脑子里，让我们来感受一下波光闪动的样子吧（播放课件）结合课件理解潋滟。师：同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？学生：波光闪闪学生：

5、银光闪闪学生：亮亮晶晶师：亮晶晶的湖面，你觉得就好像学生：像星星掉进了湖里一样师：噢，像星星一闪一闪的生：波光粼粼师：多好的词啊生：银光闪烁生：晶莹剔透师：就像一块晶莹剔透的钻石对吗？生：对师：你们积累的词可真不少了。晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？学生：我会看见小鱼在水里嬉戏学生：湖水很清澈师：是啊，蓝天绿水，多么清澈啊学生：我看见了青山秀水师：这个词用得好啊，还有吗学生：我看见船在湖面上开来开去师：是啊，湖面上还有小船划过呢学生：湖面上碧水连天学生：一个乌龟壳在水面浮着师：湖面清得让你都能看见乌龟壳啦。这就是晴天的西湖啊，所以作者说，读生：水光潋滟请方好。师：一个好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，这就是古诗的魅力，忽而天空漂过了一片雨，现在就让我们走进雨中西湖。过渡到雨中西湖（放课件）师：让我们静静地去想，并做诗意浪漫的介绍。下课。