三年级下册语文一课一练 鱼化石 沪教版.docx

1、其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。沪教版三年级下册鱼化石同步练习一、 填上合适的词语。例：灯光（璀璨）精力（ ）动作（ ）浪花（ ）例：失去（自由）得到（ ）发挥（ ）发现（ ）二、给词语选择正确解释。深： 颜色

2、浓；难理解；时间长1、这篇文章内容很深。（ ）2、深夜，毛主席还在灯下工作。（ ）3、深蓝色的毛线是妈妈刚买回来的。（ ）鲜：新鲜；鲜明；鲜美的食物1、这些鲜花多美啊。（ ）2、舌头上染满了鲜红的汁水。（ ）3、杨梅熟了，让乡亲们尝个鲜。（ ）三、写出下列词语的近反义词近义词；凝视（ ）旺盛（ ）反义词；完整（ ）静止（ ）四、照样子写词语。浮沉、生死：_跳跃、明亮：_栩栩如生：_五、根据课文内容填空。1、动作多么_，精力多么_， 在浪花里_，在大海里_。2、但你是_的，连_也没有，鳞和鳍都_，却不能_；3、你绝对的_， 对外界_，看不见_，听不见_的声音。4、凝视着_化石，傻瓜也得到教训：离

3、开了_， 就_。5、活着就要_，在斗争中_， 当死亡没有来临，_。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿

4、说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。6、很久以前，那是条动作（ ），精力（ ）的鱼儿，不幸遇到了（ ）或（ ）。鱼儿在灰尘中埋了许多年之后，被勘探队员发现，可它已经变成了对外界（ ）的鱼化石。凝视化石，我们明白了（ ）。六、理解。“你失去了自由，被埋进了灰尘”中的“灰尘”指的是_。七、文学常识。1 鱼化石节选自_，四川人民出版社1980版。作者_,名_浙江金华人，中国现代诗人。作品有_、_等。2 点明主旨的诗句是_。3 大海中的“鱼”与化石中的“鱼”有哪些不同？大海中的“鱼”：_。化石中的“鱼”：_。