一年级下语文说课25快乐的节日_人教版新课标.docx

1、一年级下语文说课-25快乐的节日人教版新课标2019教材分析快乐的节日这首诗歌是由同名歌曲的歌词改编而成。作为一首儿童诗歌，它的语言生动活泼、清新自然、又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿”“白杨”等形象，生动的比喻，拟人的手法，描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌琅琅上口，易记易唱。值得一提的是，在教学中可以将歌曲引入教学但却不能喧宾夺主忽视语文学科的特点。教学时还是应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快

2、乐。教学目标：语文课程的教学目标往往是综合型而非单一型的，基于以上对教材的分析和新课程标准三个维度教学目标的要求，通过本课的教学，我希望实现以下教学目标：1、会认7个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。3、通过朗读、想象，体会诗歌的快乐意境，感受到生活的幸福。教学重难点：根据对教材的分析和已提出的教学目标，我把本课教学重难点定为：1、学会本课生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，想象和体会诗歌的快乐意境，感受生活的幸福。体会诗歌的语言美，通过仿写和说话练习培养学生的表达能力、创新能力。学

3、情分析对于二年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得有趣，也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。在教学可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。至于生字词的学习，二年级的学生已基本具备独立识字、写字的能力，在这一方面的教学以扶为主，只对个别字进行指导。教法、学法分析俗话说，教学有法，但无定法，贵在得法。二年级的学生求知欲强，乐于表达，有很强的好奇心和表现欲。但他们的生活经验有限，思维方式以具体形象思维为主，注意力难

4、以长时间集中。考虑到教材和学情，并结合新课改的教学理念，我主要采用以下四种教学方法来突破本课的教学重难点，努力体现文道结合、读写结合、讲练结合的阅读教学特点：1、品读课文，读中感悟新课改要求语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培养低年级学生自主读书的习惯。心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，所以每次安排学生读书前我都会提出明确的要求，让他们边读边想，这可以帮助低年级学生集中注意力，激发学生的自我意识和探究精神。2、创设情境，想象体验低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染，出于对这一点的考虑，我会借助多媒体课件来让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受节日的美好，

5、身临其境，收获真实的体验。让学生在情境中体会、想象和表达。3、小组合作，自主学习如果从头到尾都用谈话法进行教学，学生势必会感到乏味，这也忽视了学生的个体差异和不同的学习需求，违背了新课改中以学生为主体的理念。为了改变单一的师生交流，我会组织小组合作学习，在学生间架起桥梁，满足学生强烈的表达欲望，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。这正是新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式的体现。4、读说结合，积累迁移我在教学第一、三小节时设计了让学生运用“像”造句，进行仿说练习，在第二节教学时要求学生以花儿、白杨树、小鸟的身份进行说话练习。这种说话训练既能积累语言、锻炼口头表达能力，又能激发学

6、生丰富的想象力，同时也加深了对课文内容的理解，可谓一举三得。接下来就谈谈我运用以上四种教法来完成本课教学目标的的教学过程。教学过程我计划分两个课时来教学这篇课文，整体上采用顺序讲读的方法，教学过程分为情境导入初读课文细致品读读说结合总结巩固五个环节，其中情境导入、初读课文两个环节放在第一课时，细致品读、读说结合、总结巩固三个环节放在第二课时，下面我将分别说说这五个教学环节。（一）谈话揭题，情境导入快乐的节日这首儿童诗歌，它的内容来源于生活却又不是生活的完全写照，诗歌的部分内容与学生现有的思维有一定的距离，所以揭示课题是教学的第一步。为了让学生较快地进入课文情境，我会用多媒体课件播放歌曲快乐的节

7、日，创设与课文相通的具体可感的生动情境，再提问。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，通过音乐的情景导入让学生在轻松、愉快的气氛中开始学习，能够立即激起学生的兴趣，以此引入课题，这也将教学目标转化为了学生的学习需求。（二）初读课文，认读字词1、让学生打开课本初读课文。初读课文采用自由读的读书方法，我会让学生到课文中去感知节日的快乐。要求学生读准字音、读通句子，遇到不认识和不理解的词语时用铅笔划出来。学生自读完，全班齐读，以此检查课文初读情况，然后教学生字词。2、7个会认字、8个会写字对二年级的学生来说相对较多，为了减轻学生对大量生字词的畏惧感，激发了学生主动识字的愿望，在字词的教学中我设计了“帮生

8、字宝宝找家”的小游戏，用课件出示标有拼音的小房子，让学生把生字宝宝送回它们的家，接着用开火车的方法带领学生读生字，并相机纠正字音，尝试用生字组词练习。最后指导写字。第二课时，我将采用问答的形式，让学生在轻松的氛围中进入课文的学习。（三）细致品读，读中感悟1、这一环节给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，首先让学生自主阅读各个小节，在反复朗读中初步体会小朋友们度过节日的愉悦心情。2、课件出示各部分问题：第一小节：小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？课文中把“我们”比作什么？为什么？第二小节：谁在给我们祝贺？他们说了什么?你希望我们的祖国变的怎样？第三小节：把“我们”比作了什么？怎样才能

9、让我们的羽毛更加丰满？第四小节：少先队员的快乐是怎样表达的?让学生带着问题朗读，在文中找寻答案。在学生朗读感悟的过程中，教师运用多元化的评价语言，让学生体验学习的快乐，同时引导学生用心聆听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。指导学生根据课文内容找到更合适的感情去朗读课文。3、学生练读后，我会范读课文，用课件展示节日景象，在听读中想象和体会诗歌的快乐意境，感受生活的幸福。体会诗歌的语言之美。然后引导学生加上动作和表情，读出小朋友们在节日里的快乐心情。针对本课第一、三小节的比喻句，我设计了第四环节“读说结合，句式迁移”（四）读说结合，句式迁移1、我将利用多媒体课件出示我们像春天一样在花园草地过

10、节的美景和小鸟在蓝天上翱翔的英姿，配上第一、三小节的课文内容，图文并茂。接着播放动画、完善情境，引导学生读出节日的快乐和对美好未来的憧憬。2、为了帮助学生积累语言材料，学生阅读感悟完一、三小节后，我会出示“我们像春天一样”“我们像小鸟一样”两个句式，鼓励学生根据自己平时的观察和想象，用“像”这个句式练习想象说话，然后同桌间互相交流，教师指名说话并点评。（五）总结巩固，拓展升华1、首先通过课件中“找朋友”模块进行重点词语的连线检查课文掌握情况。再让学生前后四人为一个小组，在小组内把自己挑选的最喜爱的小节读给自己的伙伴听。这一步骤以学生练读感受为主，生生互评。学生小组交流后，我会引导学生将这些小节

11、读给大家听，让学生展示，在学生朗读的同时出示相应的诗歌内容和对应图片，使学生在文字、图像之间建立直观联系，有利于理解和背诵。最后，利用已形成的板书对课文内容结构进行梳理，提示课文中主要词汇让学生比比看谁是将是羽毛最丰满的小鸟、谁能更勇敢地向着天空飞翔来背诵课文。背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快背诵课文。2、拓展训练是语文课堂教学的延伸，给语文教学创设了开放的环境。我会让学生用跟随课件所播放的音乐，练唱歌曲快乐的节日，会唱后唱给身边的人听。这种跨学科的拓展训练体现了课程整合的理念，使学生在玩中乐于学习。板书设计分析24、快乐的节日鲜艳的 红领巾美丽的 衣裳美丽的 小鸟可爱的 祖国丰满的 羽毛敬爱的 老师亲爱的 伙伴快乐的 时光板书中以儿童过节日的快乐情景为主线，简练清晰地展现了课文的主要内容和教学流程。