三年级下语文教学反思29寓言两则守株待兔_人教版.docx

1、三年级下语文教学反思-29寓言两则守株待兔人教版守株待兔一文是寓言两则中的第二则寓言。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，结果再也没有得到野兔，地也荒了。故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”，“ 对意外的收获不要存有侥幸心理” 这一比较深奥的道理。文章用生动形象的语言叙写了 一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。本着语文课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加

2、强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，如：1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？发挥想像说一说？2、现在你就是那个种田人，拎着一只又大又肥的野兔，乐滋滋地说上两句。3、种田人为什么守株待兔？请你用这样的句式说一说：因为这个种田人看见 _，他想 _

3、， 所以他 _。4、种田人错在哪里？我明白了什么？4、假如你从种田人身边走过，你会对他说什么？但是在理解“整天”这个词上处理得不够，在课堂上虽然出示了两个句子来比较，让学生知道多了整天让句子更完整，老师在处理时比较直接地告诉学生，“整天”就是什么都不干，一直在守着的意思，学生没有真正了解词意，以为“整天”就是天天，常常的意思，当时我设计了一个说话练习，如：当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；当别人在地里（ ）时，他在守株待兔；当别人（ ）时候，他还在（ ）。如果在这个练习前面设计另一个说话练习，可能学生能更好地理解“整天”的意思，如：早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。可是他什么也没有得到。中午烈日炎炎，种田人还在 _，心里想： _。太阳快下山了，种田人 _，心里想： _。从种田人的身上让学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。