三年级下语文教案10捞铁牛_语文s版.docx

1、1.引导学生学会“捞、拴、陷”等8个会认字，“府、尚、性、料”等15个会写字。掌握“熟悉、结实、使劲”等词语。2.指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的；指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。3.从学习中感受我国古代劳动人民的聪明智慧，让学生受到爱科学、用科学的教育。引导学生了解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。深入理解怀丙做准备工作的意义。浮力实验演示、多媒体课件2课时一、质疑导入新课板书课题，全班齐读。看到课题，你有什么疑问？让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧。二、初

2、读课文，整体感知1自由轻声读课文，要求：读准生字，读通句子。2说说课文主要讲了一件什么事，你还读明白了什么。三、认读生字词语，对个别字形复杂的字加以强调四、学习第一段1指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？点拨明确：重修浮桥还有没有别的办法？为什么一定要捞铁牛？要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？2指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？3正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？（“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）

3、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）五、小结怀丙和尚能不能把铁牛捞上来呢？我们下节课再接着学习。六、布置作业抄写生字词语；有感情地朗读课文。一、谈话导入上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥时，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。二、学习第二段1指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四项呢？在课文里找出来，作上记号。2讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（潜水摸牛）其他

4、三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）（大船装沙、并船搭架、粗绳拴牛）三、学习第三、四段1自由朗读课文，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛的？2和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体演示的画面理解捞铁牛的过程）3实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥的过程。4朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请

5、用四个字来概括。（铲沙拔牛）四、齐读第五自然段，思考并讨论和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体演示，让学生理解）点拨明确：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁牛拖回岸边，再让众人拖牛上岸？五、评价怀丙1“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？2讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？3为什么说怀丙和尚是个有非凡的智慧和能力的人？他的智慧表现在哪些方面？点拨明确：从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现。（引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑的非常周到）六、总结全文怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？七、布置作业有感情地朗读课文；完成练习册。