二年级上册语文教学设计我的影子_北师大版.docx

1、我的影子 教材分析我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。 教学目标【知识与能力目标】1.会认会写本课的生字；2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。【过程与方法目标】在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。【情感态度价值观目标】 培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲，并有意识的去探究的好习惯。 教学重难点【教学重点】1、 学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用

2、“一会儿一会儿”练习说话；2、 感受影子的特点。【教学难点】1.了解影子变来变去的原因；2.培养学生善于观察的好习惯。 课前准备来源:Z_xx_k.Com1.多媒体课件；2.生字卡片。 教学过程第一课时一、带入情境 确立目标1.猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）2.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）3.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影

3、子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）4.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？5.看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？6.板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”。7.确立学习目标。（1）会认会写本课的生字；（2）正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。二、凭借情境 探究解疑1.独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2、 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助

4、你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。3.自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4.同桌轮读5.推荐小老师读6.自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。7.全班齐读课题，自愿起立读课文8.整体感悟，交流感受和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还

5、可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画）9.游戏链接，巩固识字（1） 自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）（2） 举字卡游戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）（3）猜字游戏（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准

6、备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！（4）开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。来源:学科网ZXXK10.指导写字，培养能力（1）识记字形（2） 指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、迷。同桌互评。三、拓展情境 达标训练句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，

7、也”四、聚焦情境 反思构建1.评价学生的表现；2.说说这节课的收获。第二课时来源:学科网一、带入情境 确立目标1.听写生字；2.正确流利地朗读课文；3.读了文章，你还有什么疑问？4.师梳理，确立学习目标：（1）影子的特点是什么？（2）影子为什么会变来变去呢？二、凭借情境 探究解疑1.齐读最后一段。（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）2.师质疑： 一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。3.指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成白雪公主里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我

8、的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）4.它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。） （通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）5.通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、

9、段落。三、拓展情境 达标训练1.同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？2.小故事：有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？” 你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴

10、趣。）四、聚焦情境 反思构建1.评价学生的表现；2.同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课苹果落地，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是我的影子，你都知道了什么？3.在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？） 教学反思略。我的影子同步练习 来源:学.科.网 1.看拼音，写词语。yng zi wn shng l dng gng zh（ ） （ ） （ ） （ ）gn zhe w zu yu zhu m cng（ ） （ ） （ ）2.比一比，再组词。 挥( )

11、 灯( ) 跟( )浑( ) 钉( ) 根( )3.从文中找近义词。突然-（ ） 发觉-（ ）4.从文中找近义词。 高-（ ） 前-（ ） 左-（ ）5.造句。 一会儿一会儿_。 一天晚上，我和爸爸一起去散步。走到路灯下，我忽然发现地上有自己的影子。我挥挥手，它也挥挥手。我蹦（bng）蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。走着走着，嘿（hi），我的影子变成白雪公主里的小矮人了！走着走着，啊，它怎么变成“小人国”里的巨人了？真有趣啊！ 1这两段话写出影子的两个特点：_ 、_。 2你知道影子为什么会变大变小吗？ 参考答案基础知识达标1.看拼音，写词语。yng zi wn shng l dng gng zh（影 子） （晚 上 ） （ 路 灯 ） （ 公 主 ）gn zhe w zu yu zhu m cng（跟 着 我） （左 右 ） （捉 迷 藏 ）2.比一比，再组词。 挥(挥手) 灯(路灯) 跟(跟随)浑(浑水) 钉(钉子) 根(树根)3.从文中找近义词。突然-（忽然） 发觉-（发现）4.从文中找近义词。 高-（矮） 前-（后） 左-（右）5.造句。 一会儿一会儿小狗一会儿进屋,一会儿出来,跑个不停。课后能力提升1我做什么，影子就做什么 可变大变小 2是离路灯远近不同造成的。来源:学科网ZXXK