二年级上册语文教案燕子过海8 沪教版.docx

1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一

2、则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。9 燕子过海教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头

3、疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【教学目标】1.能借助拼音识记“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字；能在老师的指导下正确书写和记忆“燕、晴、朗、板、票”5个生字；积累“晴朗、坚强、告别、

4、甲板、挥手、坚强、船票”7个词语。2.能在理解的基础上正确朗读“不停地飞呀，飞呀”和“坚强地飞着，飞着”两句带有省略号的句子。3.能背诵课文的第二、五节。听写句子：“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。”4. 能理解课文内容，感受燕子不怕困难，顽强执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。【教学重点】1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。2.在理解课文内容的基础上，正确朗读“不停地飞呀，飞呀”和“坚强地飞着，飞着”两句句子。【教学难点】通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。【教学准备】教师：多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片。学

5、生：预习课文，能正确朗读课文；用学过的方法学习生字，查字典理解字义。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1能借助拼音正确认读“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字。2把课文读通顺，做到不添字、不漏字，整体感知课文内容。3指导书写“燕、晴、朗、板、票”5个生字。【教学过程】一、导入新课1出示海上风景图：请大家看看图，（出示：的大海）说说你看到了怎样的大海？ （预设：一望无边、美丽、蓝色）(1)出示句子，练习朗读：一望无际的大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。(2)以多种形式朗读。2过渡：在一个晴朗的日子里，一艘大船正在海上航行。你们瞧，看见什么了？出示：燕子图。（设计说明：一望无垠的大海

6、，是每个人向往的地方。在孩子眼中，既广阔又美丽，出示画面，让学生自由地抒发感情，可以帮助他们尽快融入课文。用第一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及，这时却有一群弱小的燕子要过海。从而激发学生阅读的欲望。）学习生字“燕”：上中下结构，部首是“四点底”看电脑演示，注意上面部分怎么写？中间的笔顺书空。3读了课题，你有什么问题要问吗？（预设：小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来？要到哪儿去？燕子是怎么过海的？）4师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来？要到哪儿去？燕子是怎么过海的？让我们带着这些问题来学习课文。二、整体感知1自己读课文，要求：

7、（1）把句子读通顺，做到不添字，不漏字，把课文读正确，（2）思考下列填空：一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（ ）飞往（ ）过冬的燕子，在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（ ）, 有的燕子（ ）。小小燕子并不（ ），不管路途（ ），小燕子总是（ ）2指名完成填空：一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方 ）飞往（南方） 过冬的燕子，在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）, 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。小小燕子并不（软弱），不管路途（多么遥远），小燕子总是（坚强

8、地飞着，飞着）3师生合作读填空。三、学习生字1在上面这段话中，有几个生字宝宝，我们来学习一下。小老师带领大家学习生字：（1）晴、朗：晴朗都是后鼻音字型比较，并组词：晴（晴朗） 清（清水） 情（心情） 请（请客）（师根据学生回答板书）（2）出示：板（ ）扳（ ）（3）坚强：坚强的反义词是软弱。（4）挥：组词：挥手、指挥（5）票：这个字你在哪些字里看到过？（师板书：飘（飘扬） 漂（漂亮） ）2.出示词语，小老师领读：晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚强、船票3.把所有生字送回课文，指名分节读课文，注意句子读通顺流利。四、指导写字： 燕：注意第四笔是横，不要漏掉，中间是“北”夹一“口”。 晴：太阳出来

9、了，天晴了，是“日”字旁，不要写成“目”字旁。朗：第6笔是点。板：最后一笔是捺，不要写成点。票：下面是“示”竖钩不要出头。第二课时【课时目标】1能在理解的基础上正确朗读“不停地飞呀，飞呀”和“坚强地飞着，飞着”两句带有省略号的句子。2能背诵课文的第二、五节。听写句子：“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。”3能理解课文内容，感受燕子不怕困难，顽强执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。【教学过程】一、复习1开火车领读词语：晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚强、船票2通过上节课的学习，我们还知道了一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方 ）飞往（南方） 过冬的燕子，在大海的上空不停

10、地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了）, 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。小小燕子并不（软弱），不管路途（多么遥远），小燕子总是（坚强地飞着，飞着）全班齐读。二、细读课文（一）、学习课文2、3小节师：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？带着这些问题，我们继续学习课文。先学习第2、3小节。1出示2、3小节，指名读，思考：小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？（预设：燕子要飞到南方去过冬；他们从北方来，要到南方去。）根据交流，出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀

11、2引导学生思考：“不停”是什么意思？（预设：“不停”就是“一直飞，不休息”）（就是没有停的时候，每时每刻都在飞。）（1）板书：不停地飞（2）你们看，这里的省略号说明什么呀？（省略后面的内容，说明燕子还在飞呀，飞呀）（3）让学生张开双臂像小鸟一样“飞”，（4）师：就这样不停地飞下去，你会感觉怎样？（会感觉疲倦）（5）理解“疲倦”：意思是疲乏、困倦，在文中指燕子不停地飞呀，飞呀，一定很疲乏，很困倦了。3.自由读2、3小节，思考：哪些词句是写燕子太疲倦了？交流出示：（1）它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。（2）有的燕子倒在甲板上，再也飞不起来了。重点理解： “像雨

12、点一样落下来”：为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（预设：说明燕子太累了，飞行已经耗尽了力气，飞不动了。）“再也飞不起来了”（预设：说明燕子太累了，一点力气也没有了，有的已经累死了）4指导朗读：男女同学分节读2、3小节，注意读出疲倦的语气。5师：尽管燕子们那么累，有的甚至累死了，小燕子们有没有放弃飞过大海？从哪句话可以看出？（预设：过了一会儿，有的燕子又起飞了）6启发想象：在下一段的飞行途中，小燕子一路上还会遇到哪些困难？7师引读第2小节尝试根据提示背诵第2小节：一群从北方飞往（ ）。在大海的上空（ ），它们一定是（ ），看见我们的船，就像（ ），伏在甲板上（ ）。（二）学习第4、5小节1出

13、示4、5小节，指名分节读师：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，水手们向远飞的燕子挥手告别，他们会对燕子说什么？水手们把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里，又会怎么说？语言训练： 水手们向远飞的燕子挥手告别，对燕子说：“（ ）。”水手们把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里，说：“（ ）。”选一句，自己准备。指名交流。2出示句子：南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着指导朗读：从“小燕子总是坚强地飞着，飞着” 读了这句话，你有什么想法吗？或者有什么话要说吗？板书：坚强指名读，男女生读，读出对小燕子佩服的语气来。3指名完整地朗读第5小节。（出示第5小节）理解“益鸟”捕食害虫、害鸟、害兽，直接或间

14、接对人类有益的鸟类，如：燕子、杜鹃、啄木鸟等。（1）师引读，生跟读、分组读尝试背诵：先师生接背，再指名背诵（2）语言训练：如果你当时就站在甲板上，望着还在坚强飞翔的燕子，你的心里会想些什么？出示：望着坚强飞翔的燕子，我想_。（充分思考，同桌互说，指名交流）（设计说明：本环节以“燕子为什么要过海？”一问引出，只有找到答案，才能体会燕子为何要不分昼夜，不停地飞翔，以至于失去生命。为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机自己认为能读好可以是读一句，也可以是读好多句。在交流的同时，通过重点词句的理解、朗读，感受燕子的坚强、勇敢，也可帮助尽快背诵。课尾

15、的质疑可视班级实际情况决定，也许会有一些喜欢这篇课文的孩子提出一些更深层次的提问。如：“作者为什么要在船票上画上一只燕子？”等。）三、有感情地朗读全文，师总结全文：弱小的燕子用它的坚强毅力飞过大海，我们可以用坚强和毅力去克服每一个困难。四、复习巩固1找出句子中一对意思相反的词语。出示：小小的燕子并不软弱，不管路途多么遥远，总是坚强地飞着。2出示：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着 “不管总是”是一句表示条件的关联句，指导学生完成课后一张表格。五、作业布置：1.背诵课文2、3节。2.用“有的有的”说一句话。3.完成课后说话练习。4.查阅有关燕子或其它候鸟迁移过冬的资料。（1、2为必做题，3、4为选做题）【板书设计】 9、燕子过海 不停地飞坚强