二年级下册语文教案宝镜第2课时沪教版.docx

1、宝镜 教学设计第2课时教学目标1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸；在田字格中正确书写并记忆5个汉字：婆、递、拨、绩、抚；积累“抚摸、粉碎”等7个词语。2、能正确流利地朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。 3、在阅读的过程中了解课文的内容。抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。教学重难点1、读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。教学工具教学课件教学过程一，情境导入1老婆婆送给“我”两件宝贝，作用可真不小。2我

2、们一起配合着读读课文3、4节和7、8节：老婆婆解开小布包，取出一只（金色的小盒子），又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆揭开盒盖（石头变成了金子）。“送给你，这是点金盒，”老婆婆说，（有了它，你将变成最最有钱的人。）老婆婆又取出一面镜子让我瞧，这是一面（宝镜），我在镜子前看到（老师正在出考试题：第一道、第二道看得清清楚楚）。“看到了吧，”她说（有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生）。二、借助句式，说清两件宝贝的神奇作用。1这两件宝贝有什么作用，你读懂了吗？（1）借助老师给的提示，和你的同桌一起说一说宝贝的作用。媒体出示： 可以让人 ,有了它,你将 。(什么) (干什么) (怎

3、么样)（2）指名交流。根据学生回答的第1件宝物点金盒，出示词语：点石成金读词语。谁能用上这个词语，再来说？（指名交流）（3）同桌间分工说说这两件宝贝的作用。2媒体出示句子：这两件宝贝真神奇啊！（1）用上这句话，把两件宝贝的神奇作用连起来说一说。（2）同桌讨论指述。三、反复读课文，理解“我”对待宝镜的态度。1师：这两件宝贝真是神奇！可是，当老婆婆把点金盒送给我的时候媒体出示句子：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”（1） 指名读句子。师：我很坚决地拒绝了。（2）通过评价进行朗读指导（板书）不要“不要”这个词语你读得非常坚决。（句中的“不要”加点）点拨：不要什么？谁再来读？（句中“这

4、样的”加点。）这样的钱是指怎样的钱？（指述）（3）师：这样的钱虽然来得容易，但是我却不想做“不劳而获”的人。（4）从说话的内容中，我们感受到文中的“我”拒绝得很坚决。读读课文，你们还从什么地方可以感受到“我”的态度很坚决？板书：头摇得像拨浪鼓学习生字“拨”，“拨”的第4笔是撇折，笔画中的短撇多像我们用到的大拇指啊！请你照我这样做：拨琴弦 拨算盘你们发现吗？做这个动作时都用到了大拇指。指导写字:拨理解:拨浪鼓（5）齐读句子。2老婆婆见我不要点金盒，又送我宝镜。可是，我还是坚决地拒绝了媒体出示句子：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”（1）“这样的成绩“是指怎样的成绩？（没有靠自己努力学习获得的成绩

5、）这样的成绩是弄虚作假。我不要！一起读。（2）老婆婆见我又摇头拒绝，她便说媒体出示句子：老婆婆见我又摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要，这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜。”板书：摇头媒体出示句子：我一听，立刻说：“我要，我要！”指名读句子。3师：读到这儿，你们有什么疑问？（老婆婆送我宝镜，为什么我起初很坚决地拒绝，后来又迫不及待地要呢？）板书：不要 要？4媒体出示图画和句式，拓展说话：一个学生得到宝镜后，什么时候，别人（ 怎么样 ），他（ 怎么样 ）。（1）师：请你根据这样的提示把这3幅图的内容来说一说。（2）同桌讨论，指名交流。（3）师：你们说得对，得到宝镜的学生再也不认真、踏实地学

6、习了，养成了不劳而获的习惯， 宝镜这不是在（媒体出示词语）祸害他的主人吗！5师：既然宝镜会祸害他的主人，那我为什么还要呢？我得到宝镜后怎么做呢？（1）媒体出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。（2）读读句子，特别注意读准这些生字的字音。 抚摸 摔 砸（3）师引读：怎么样地抚摸？（生）轻轻地抚摸（标线）板书：抚摸宝镜毕竟是稀世珍宝，作用神奇，因此我（生）轻轻地抚摸了一阵（做动作）可是，后来，我怎么样地一摔？狠狠地一摔 板书：摔它可会祸害人呢，摔得再狠一点。砸得怎么样？ 砸得粉碎（4）指导读好13节，把“我“前后的变化读读好。6师：为什么“我”拿起宝镜，轻轻地抚摸

7、了一阵，后来往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎？联系前后的动作变化来说一说。（1）媒体出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心想: ,于是把宝镜往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎。（2）联系上下文理解:宝镜毕竟是稀世珍宝,所以 “我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”。但是,宝镜的存在只会祸害它的主人,所以我把它“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”。7师：读到这儿，你明白了吗？为什么老婆婆说总有人宝镜时，我立刻说：“我要，我要！”？（1）指名交流。（2）媒体出示课文图片。（3）对啊，你们都读懂了，小作者还是不要宝镜，（板书：不），他也不希望宝镜去祸害别人，因此把他砸得粉碎，断了祸根。他的这个要，就是为了彻底的不要

8、。（板书）不（4）齐读句子。课后小结四、小节复习。1师总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。通过这个故事，你认为他要告诉我们一个什么道理呢？（1）指名交流，答案可以多种多样。（2）媒体出示句子：成绩和财富都应该靠（ 自己的努力 ）获得。2借助板书，我们再来讲一讲这个故事。课后习题五、拓展作业1照样子写词语。例：笑呵呵 笑 笑例：清清楚楚2照样子写句子。例：我不同意。我不同意，我的头摇得像拨浪鼓。（1）我很着急。 。（2）我很紧张。 。3把课文中的故事讲给你的朋友或家人听。4拓展阅读。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。