五年级下册语文同步练习15米芾学书∣冀教版.docx

1、米芾学书同步练习 基础知识达标一、多音字组词。d（ ） bin（ ） dng（ ）来源:学_科_网Z_X_X_K答 便 当d（ ） pin（ ） dng（ ）shn（ ） m（ ） jn（ ）扇 模 禁shn（ ） m（ ） jn（ ）二、读句子，回答问题。学写字不仅要动笔，还要用心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。（1）这句话给你什么启示？（2）解释“心领神会”的意思。（3）用“不但而且”造句。来源:学.科.网Z.X.X.K三、课文填空。来源:学#科#网（1）米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不（ ），还想学写字。（2）米芾听说秀才字写得好，就跑去（ ）。（3）虽然纸

2、很贵，但米芾为了能写出好字，还是满口答应，（ ）母亲给她买纸。来源:学,科,网（4）认真（ ）字帖，把字帖上的字一个一个地都印进自己的脑子里。 课后能力提升（5）明白了写字要用心，不但要（ ），还要（ ）。一、认读划线生字。米芾 字帖 造诣 求教 当铺 琢磨 一沓纸 捋着胡子二、纠错。莫明其妙 夺框而出 名记 目蹬口呆 私熟先生 衣衣不舍三、课外知识填空。写字（ ）要动笔，还要（ ），（ ）要观其形，而且要（ ），（ ），才能写好。参考答案基础知识达标一、（回答）（方便）（恰当）来源:（答应）（便宜）（当然）（扇子）（模样）（不禁）（扇风）（模范）（禁止）二、（1）这句话告诉我们:写字、学习、

3、做事，我们要用眼去观察，用脑去思考，用心去领悟，这样才能有较快的进步，才能把事情做得更好。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜

4、底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（2）心领神会不用对方明说，心理领悟其中的意思，指深刻的体会。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为

5、“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（3）他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。三、（1）（甘心）（2）求教）（3）（百般央求）（4）（琢磨）（5）（观其形）（悟其神）课后能力提升一、f ti y jio dng zu d l二、莫名其妙 夺眶而出 铭记 目瞪口呆 私塾先生 依依不舍三、不仅 用心 不但 悟其神 心领神会