人教部编版一年级语文上册汉语拼音《ai ei ui》教案教学设计优秀公开课 (33).docx

1、【教学目标】i ei ui1. 正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pi du”。3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。【教学重点】 复韵母 i、ei、ui 的正确认读；声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。【教学难点】 了解复韵母的标调规则【教学课时】3 课时第一课时【课时目标】正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使

2、用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话导入，儿歌激趣1.引入：小朋友，今天韵母家族又要添新成员了，它们就是i、 ei 、 ui 。（1-2）它们和我们原来认识的单韵母宝宝有什么不一样呢？2.让我们一起走近它们，寻找答案吧！（板书：9 i ei ui）【设计意图：谈话导入，直入课题，儿童化的语言，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找 aieiui 三个复韵母。2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母 aieiui。3. 交流观察的结果，代表展示。生 1：孩子们挨在一起围着戴眼镜的白发老奶奶，“挨

3、、戴、白、奶”都是提示 ai 的音。生 2：“杯”和“围”提示“ei”的音。生 3：“水”提示“ui”的音。三、借助课件，学习复韵母 aieiui。（一）学习复韵母 ai。（3）1.教师示范发i 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发的音，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭快到 i 的舌位时停止。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“挨”读准i 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大姐，小弟 i，i 并排i i i”。2.结合语境，学习和巩固“ai”四声声调读音。i 我们大家紧紧挨在一起。i 没有人愿意得癌症。i 我和弟弟比高矮。 i 爸爸妈妈最爱我！（二）

4、复韵母 ei。1. 教师示范发 ei 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 e 音，逐渐向 i 滑动，口形由半开变小，e 读重一点，i 读轻一点，模糊一点。” 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“诶”读准 ei 的音；编成顺口溜帮助学生记忆 ei 的发音方法，“小哥哥，砍树桩，ei 哟 ei 哟 ei ei ei”2. 结合语境，学习巩固“ei”四声声调读音。练连一连。iiii梅花鹿美丽劳累背柴（三）学习复韵母 ui。1. 教师示范发 ui 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 u 音，逐渐向 i 滑动，口形由圆到扁。”学生观察、

5、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“围”读准 e 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小姑娘，围围巾，ui 巾 ui 巾 ui ui ui”。2. 拼一拼，读一读。练 huduchuzu（四）认识复韵母1. 由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。2. 出示儿歌：（4-10）复韵母，真有趣， 两个字母在一起， 口形变化要注意， 合成一音要牢记。【设计意图：学习字母，从音、形做起，借助情境图学会读，编顺口溜帮助 记忆读音。】第二课时【课时目标】正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。【课时目标】正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。

6、【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话导入，儿歌激趣1.引入：上节课我们认识了复韵母i、 ei 、 ui ，这节课我们来看看它们（1-2）能和哪些声母做朋友呢？2.让我们一起走近它们，寻找答案吧！（板书：9 i ei ui）【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学好拼读的欲望。】二、学习 aieiui 与声母的拼读1.我们先来学习复韵母的标调方法：有 在，给 戴， 要不在 oe 戴；要是 iu 一起来，谁在后面给谁戴。2. 练习二拼音节的拼读。（3）过渡：这节课我们学习了复韵母 ai ei ui，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看

7、作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好朋友？（课件出示拼读音节）ddait-ai tainnaillai（1）先小组试着拼一拼。（2）指名读。（3）师生合作拼读：师我读 ai, 生我读 dai。（4-7）师我读 ai, 生我读 tai。师我读 ai, 生我读 nai。师我读 ai, 生我读 lai。（4） 学生之间练习合作拼读。（5） 现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？2. 当 b p m f 遇到了 ei;zh ch sh r 遇到了 ui 又该怎样读呢？你

8、能读好吗？ 同样学习音节。bbeizh zhui p-e i peich -ui chuimmeish shui f feir rui3. 拓展练习。同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件 展示）指名读，打乱顺序读，齐读.（1） 先小组试着拼一拼。（2） 指名读。（3） 师生合作拼读：师我读i, 生我读 di。师我读i, 生我读 ti。师我读i, 生我读 ni。师我读i, 生我读 li。（4） 学生之间练习合作拼读。（5） 现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良 好的拼读习惯。】第三课时【课时目标】1

9、. 能在四线格中正 确书写音节词“pi du”。2. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。3. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话导入，儿歌激趣引入：这节课来写一写复韵母i ei ui，让我们一起行动起来吧！【设计意图：谈话导入，儿童化的语言，激发学生写好汉语拼音的欲望。】 二、指导书写1.这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一

10、个字母写一个字母，而是看（1-2）一个音节写一个音节，要养成书写 的好习惯。2.教师指导书写：（1）复韵母 ai 由 a 和 i 组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写 a，然后在第一格和第二格写 i。两个字母要靠在一起， 不能分开。（2） 复韵母 ei 由 e 和 i 组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写 e，然后在第一格和第二格写 i。两个字母要靠在一起，不能分开。（3）复韵母 ui 由 u 和 i 组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写 u，然后在第一格和第二格写 i。两个字母要靠在一起， 不能分开。（

11、4） 按老师强调的再书写 2 个。（5） 师生共同评议。【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写复韵母的习惯。】三、游戏活动，学习音节1. 在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他 想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什 么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(bibi)2. 只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一 拼指名摘蘑菇拼读。【设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学（3）习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固

12、。】 四、自主探究，认读生字。同学们，一看到这景色，你最想说什么？ (引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？（课件出示 22）随机出示音节：mi meini naipi du (1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1) 认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读 一读吧！(师领读生自读指生读齐读)(2) 识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶” 这两

13、个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3) 书写词语音节：你能把 mi mei、ni nai、pi du这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4) 教师范写 pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。五、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。同学们，你们喜欢小白兔吗？（4-5）为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说 的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿 歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不

14、丢字、不添字。(3) 同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。(4) 识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮” 的词语。(5) 出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(6) 指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(7) 借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件出示：儿歌)【设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，学习儿歌，渗透学生运 用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主 学习能力。】六、巩固朗读。播放声调歌朗读视频。七、课后作业请完成本课典中点“主题探

15、究”“拓展提升”板块的习题。（6）板书设计10. ai ei uiiiiiiiii uuuu教学反思：ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音， 纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。成功之处：一、图文结合，多视角触发孩子的学习苏教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼 音部分。因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中 找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的

16、发音不觉得陌生 和困难。如，ai 的发音从比高矮的“矮”引入，ei 的发音从用力时发出的“欸”引入，ui 的发音从围巾的“围”引入。所以，在教学完 ai 的发音后，ei、ui 的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。二、由浅入深，根据“教扶放”循序渐进梯度教学由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学， 教学中，先重点指导 ai 的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习 ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上自主学习第三个复韵母 ui,就这样，由浅入深、循序渐进。在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音节词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。不足之处：由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部 积极调动起来。因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂 教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。