人教部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案教学设计优秀公开课 (12).docx

1、gkh教学目标1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。4. 正确朗读儿歌说话。教学重点 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。课前准备1. 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)2. 声母、k、h 的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生)课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多

2、媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。 看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？2. 导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、 k、h)3. 揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1. 学习。(1) 多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2) 教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3) 教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽

3、”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4) 教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。2. 学习 k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个 新朋友。(1) 多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。(2) 教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3) 教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。(4) 教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k 的音。)感受气流的强

4、弱。读时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。(5) 学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。(6) 学生练习、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习 h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。(2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4. 课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5. 写一写。

5、(1) 过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2) 引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3) 教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写、k、h。(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 三、游

6、戏巩固，熟记、k、h1. 过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字， 还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和 e、和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2. 教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音 节。3. 出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、游戏体验，巩固练习1. 教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。 你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看

7、到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。2. 全体同学快乐游戏。第二课时一、复习旧知，激发兴趣1. 做“找朋友”的游戏：让学生把声母、k、h 与单韵母、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2. 多媒体课件出示音节：、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音 节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3. 过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1. 多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生

8、说出名称。2. 出示u这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字 母组成。)3. 在学生讨论的基础上，教师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u 叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，叫韵母，读的时候要先读，再读 u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。4. 教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5. 多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快， 韵母响，三音连读很顺当。6. 教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，

9、齐读。7. 多媒体课件出示三拼音节： kuhukuhu小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节1. 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼 音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2. 抽读卡片(1) ukuhuukuhu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的 指导。(2) 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3. 多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ukkuhhuuhh

10、ukku 4.拼读生活中的音节。(1) 过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2) 要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)(课件出示音节和图)音节有：uuhuhuu生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：u的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听 听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节： h h huhuu uu u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫

11、。小青蛙u u叫。小白鸽 叫。蝈蝈u u叫。小伙伴 h h笑。小溪流 hu hu流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3. 教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4. 教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5. 全班开火车读生字。6. 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节1. 过渡：其

12、实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌说话)2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4. 集体纠正错误读音。5. 同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6. 教师让 4 对同桌展示自学情况。7. 课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础 “底气”，培养语文“灵气”。情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。