人教部编版五年级语文上册《搭石》教案教学设计优秀公开课 (6).docx

1、搭石揭题导入2分钟师：同学们，今天呀，老师带领大家去旅游，一起到刘章爷爷的家乡看一看，那 里山清水秀鸟语花香，风景美得不得了 ！最有特色的还要数那里的一一搭石。（随 机板书课题）咱们一起来读一读这个题目吧！（齐读课题）师：看到这个题目，你的头脑中出现了什么问题？师：看来啊，同学们的问题还真不少，下面就带着你的问题去读一读课文吧。初读感知7分钟1、师：用你喜欢的方式去读课文，注意读准字音，遇到不好读的词语或句子多 读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺，开始吧！（自由读课文）（老师轻轻 的提示学生注意坐姿，并在巡查过程中帮助学生解决相应问题。）2、交流字词师：刚才同学们读的可真认真，接下来老师考

2、考你们，看屏幕上的字词朋友，你 都认识他们么？师：哟，声音可真洪亮，那老师可就抽查一下了！师：（指明某一行）来，这一行的同学起来读一读，开火车的方式行不行？师：那好，开始吧。（课件出示）师：读的真好，同学们都来看一看这些词语，有没有想提醒大家的？3、把握课文内容师：看来同学们的字词已经掌握的很好了，下面老师再来考考你：通过读课文， 你有什么收获？ 师：你已经找出来了啊，快给大家读一读吧! 师：原来这就是搭石啊！从“平整方正的石头、二尺左右的间隔、横着摆上一排” 这些地方你体会到了什么？人们是怎样对待搭石这件事的？师：是啊，多么仔细啊！请你们拿起你的笔在课文的旁边找一个空白的地方写上 刚刚我们体

3、会到的仔细。师：同学们，冈。刚我们的做法就叫做“批注”，你学会了批注了么？师：不能说大话啊，一会儿老师就考考你，看你到底会没会。再读体悟27分钟1、师：同学们刚刚啊，我们使用课文里的话来说什么是搭石，下面你结合插图 用你自己的话说说：搭石是什么样子？2、师：是啊，在我们看来，搭石就是一块块粗糙的颜色单调的普通石头，可在 作者眼中又是什么样的呢？还单单是一块块石头么？下面啊，你来默读课文，在 课文中找出一句话，来概括作者眼里的搭石。（默读课文）师：（板书：一道风景）你看，在我们眼里的石头，到了作者眼里却变成了风景， 这是怎么回事呢？不要着急，现在我们就去看看，搭石都构成了哪些风景！3、师：小组来

4、合作学习2-4自然段，一个同学读，其他人看看你能发现搭石的哪 些画面。挑一个你们最喜欢的画面出来多读几遍，并把感受交流一下批注在旁边， 然后派一名代表准备发言。开始吧！（小组合作学习课文）4、师：我听说啊，有不少人来走搭石，下面请你闭上眼睛。作者美轮美奂的描 写，似乎将我们带到了溪边，此时溪水清澈见底，和着微风传来哗啦啦的流水声， 周围的泥土正湿润，雨后的花草树木都散发着新鲜的植物的气息。这是，远处似 乎走来了人影（随机点一位学生）你们组希望是谁来过搭石？ 师：哦，是年轻人，他遇到了什么情况？他怎么做的？ 师：噢！原来是这样，看大屏幕（出示课件：假如遇上老人来走搭石，年轻人总 要伏Cfu）下身

5、子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。是不是这个情况？ 师：你们小组一起来读一下吧，全组起立！（齐读）师：读了以后你们都有什么体会？这是个怎样的年轻人呢？师:（板书：尊老） 对呀，真是个好青年！师：其他组的同学谁还喜欢这个画面但是你们组不是选的这个，现在你可以有机 会来读一读了！谁来？师：我们一起来赞扬他一下，带着夸赞的语气来读一读吧！师：读的真棒！再来看屏幕，（课件出示：假如遇上（老人）来走搭石，年轻人 总要（伏（fU）下身子背老人过去），人们把这看（成理所当然）的事。你能把 括号里的词和句子换成别的么？年轻人还可能在搭石前遇见谁？他又是怎么做 的呢？师：是啊，不论是老幼病残，年轻人总会把

6、他们背过去，这是多么值得学习的精 神啊，我们再来读一读吧！师：除了年轻人你们组喜欢谁来过搭石呢？师：他做了什么？你能用文中的话告 诉大家么？师：是啊，是一个上了点年岁的人。（出示课件：上了点年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上， 再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）小组的其他成员给他评价一 下，他读得怎么样？师：果然好多了。小组一起来读一读吧！师：你们读完以后体会到了什么？是啊，多么认真啊，“直到满意了才肯离去”！天渐渐黑了，上了点年岁的人急着 赶回家吃晚饭，当他看到搭石不平稳他想一-师：所以他一定会一-师：天边开始布满黑压压的乌

7、云，眼看就要下雨了，上了点年岁的人看到搭石不 平稳，他想-一所以他一定会-师:有一个失散多年的亲人在等着他去团聚，但上了点年岁的人看到搭石不平稳, 他想_-师：所以他一定会 _师：是啊，同学们，无论怎样急着赶路，都会修搭石，你从他身上学到了什么？师：（板书：为他人着想）是啊，同学们，你想对他说点什么？师：是啊，多么令人敬佩的人啊，让我们带着敬佩之情来读一读吧！师：若上了点年岁的人就是我们身边的乡亲，你有什么感触？师：是啊，多么令人骄傲的乡亲啊，让我们带着自豪来读一读！师：你们组呢？师：他们是怎样过搭石的？师：哦，原来如此，你们组读完有什么感觉？师：很美？美在哪里？师：是啊，很和谐，文中有一个词

8、能说明这点。生：协调有序师：对了，就是这个词！下面我们找几个同学来“走搭石”，体验一下什么事“协 调有序”（五个左右的学生体验走搭石）师：停！我问一问走搭石的同学，此时你有什么 感觉？师：哎呀，同学们看看，这叫协调有序么？师：所以说呀，走搭石也是有讲究的，下面咱们闭上眼，在优美的音乐和老师的 朗读中想象一下一行人走搭石的画面吧！（教师配乐范读）师：怎么样？画面美不美？师：你仿佛看到了什么？师：是不是这样的？（播放图片清波漾漾）师：人影绰绰呀！（出示图片）这么和谐的画面怎能少了书声琅琅呢？快来读一 读吧！（配乐朗读）师：真是美不胜收啊！还有别人来过搭石？师：你们组体会到了什么？师：对呀（板书：谦

9、让），多么好的乡亲们啊！多么亲切的乡亲们啊！面对着感 人的一幕幕，作者发出了怎么样的感叹呢？齐读最后一段。师：一排排搭石，任人走，任人踏。这是赞美了什么？师：什么品质？具体点说。 师:真实令人敬佩的搭石啊!这感人的一幕幕是由谁演绎的？还赞美了什么？师: 什么美好品德？师：是啊，这搭石的美好品质就是乡亲们美好品德的倒影，也许有一天，这条小 溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人 们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为- 出示最后一段（齐读）领悟写法3分钟师:试着说说:如果想像作者一样把平凡的事物写得美丽无比，我们该怎么做呢？ 师：是啊，同学们只有认真观察并且投入真情实感才可以写出动人的文章。升华练笔1分钟师：最后，将罗丹的话送给大家：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 我相信，此时你们已经拥有了这双眼睛。同学们，用心去寻找去发现吧，把你身边的美好事物写一写，怀着美好的情感去 生活。