六年级上册语文教案19钱学森 苏教版.docx

1、19、钱学森教学设计学情分析:这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。教学目标：1品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。2联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。3在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。4进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。教学重点、难点：教学重点：品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森

2、的爱国之情。教学难点：在理解课文的基础上，做到感情朗读。设计理念：新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。设计思路：抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文

3、。教学过程：一复习导入1同学们，昨天我们一起学习了第14课-（齐读课题）钱学森。2通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢？（指说）二精读课文（一）通读全文，整体感悟1过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。2生自读感悟，师巡视。3把自己的感受与同桌交流交流。（二）抓重点语句，品读感悟。1刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。2投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。3仔细读一读课文

4、第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。这句话是什么时候说的？钱学森是怎么做的？ 钱学森这样做是为什么？4大家理解得都不错，能不能通过朗读把你的理解读出来呢？自己试着读读看，或者读给同桌听听，互相评点评点。5新中国成立后，钱学森爷爷的这种愿望更加强烈起来。一起来看看他说的第二段话。出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家-祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”6请反复地读一读这段话，看看你能从中体会到什么？“日夜盼望着”“终于”希望祖国早日走向光明，时刻关注着祖国。“祖国现在是很穷”说明

5、非常了解自己的祖国，虽然身在他乡，却时刻注意、关心自己的祖国。“我们-祖国的儿女们共同去创造”说明他有强烈的责任感，自己是祖国的一份子，就有责任来建设她。“应当”语气坚定，意志坚强。7说得真好！钱学森爷爷无时无刻不牵挂着自己的祖国，再细细地读一读课文3-4自然段，你会有更深刻的理解。交流：从3、4自然段中体会到了什么？身在他乡，仍然和祖国的人民一起欢度佳节。留学生们非常思念自己的祖国。他们为祖国的胜利而兴奋，对自己祖国美好未来充满希望。钱学森爷爷很想回到自己的祖国，用自己的专业来建设好自己的祖国。面对别人的劝阻，钱学森不但没有动摇，反而更加坚定地劝说别人，发动别人回国。比较当时国内外的情况，两

6、者相差太大了，然而钱学森没有这样想，他觉得自己有责任来建设自己的祖国，祖国需要她的儿女们为她创造。8说得多好啊，从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气十分坚定、诚恳，我们一起来读一读他的这段话。（配乐齐读，我的中国心）9可是，野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢？他们想尽办法来阻挠他。拿出“补充阅读材料”读一读，你有什么感受吗？（虽然外国人横加阻拦，但钱学森仍然保持坚定的信念，利用一切机会争取早日回国，让人非常感动。）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高

7、学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。10正因为他的诚恳和坚定，在他的努力下，在周恩来总理的关怀下，经过五年的漫长岁月，钱学森终于踏上了归国的航程。于是就出现了文章开头的那一幕，你准备怎样读好这一段？自己试试看！自由读；指读；评议，“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”读出钱学森渴望回到自己的祖国，盼望早日为祖国的航空事业作出

8、贡献的迫切心境；配乐齐读（我的中国心）11回国后，钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民服务，取得了不少成就，谁来给大家读一读最后一自然段？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（三）写话练习：此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多话想对钱爷爷说吧，把它写

9、在书上。（配乐直至最后）交流。三总结全文：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。今天我们一起读了钱学森这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情，其实，在我们祖国发展的历史上，像钱学森这样的爱国赤子还有很多，他们也有许多感人的事迹，课后请大家搜集有关资料，让我们以他们为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。