六年级上册语文教案伯牙绝弦(5)_人教新课标.docx

1、25 伯牙绝弦教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标： 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,

2、选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1朗读课文。背诵课文。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默

3、读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：高山流水的乐曲 PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、背诵积累的古诗文背诵积累的古诗文爱莲

4、说马说渔家傲等。我们今天学习的伯牙绝弦。（齐读课题，理解课题）结合预习说这篇文章与以前学习的有什么不同？二、理解什么是文言文。（出示资料）你觉得学习文言文应该注意些什么？师相机板书方法（1.会读 2.理解3.思考）三、初读课文（一）学生自读课文（二）接下来请同学们朗读课文注意停顿 读好文言文的节奏（读完以后） 师范读：感受文言文的节奏和韵味 注意 指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音生根据停顿自读。（三）请同学来示范读一读 （夸奖），生齐读设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫四、理解课文内容（一）师：

5、课文讲了谁和谁的故事？师板书（俞伯牙 钟子期）我们学习文言文怎么理解？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）（二）学生借助注释自学，弄懂课文的意思。试着用白话文讲一讲这个故事。（边读边动笔）指名说（三）出示注释，重点讲解善这个字的不同理解，字在不同的地方有不同的意思，这也是我们学习文言文应该注意的地方，掌握基本的知识结构。这是其中的一种“一词多义”（四）试着这种形式说话。伯牙只想到了高山和江河吗？引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？

6、（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎兮若明月！”）总之：伯牙所念钟子期必得之 设计意图: 导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离（五）你对钟子期和俞伯牙了解吗？（樵夫，琴仙）为什么子期死，伯牙就把琴弦弄断了？学生小组内讨论。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（六）故事拓展补充，从故事你知道了什么？加深对伯牙绝弦的理解。补充“知音”的资料。（七）齐读课文。五、回顾课文，总结（一）总结课文内容。（二）学生谈学习文言文的方法。（三）写一写，面对俞伯牙，你想说什么？把它写下来。指名交流。（四）拓展表达朋友间深厚情谊的古诗文，学生自读。齐读。（五）一起总结学习文言文的方法。六、补充学习响遏行云注意运用上我们学习文言文的方法。学生自学，交流。七、作业：（一）试着理解解释爱莲说。 （二）课后积累更多的文言文。再一起背爱莲说，背诵伯牙绝弦。板书：25伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦 学习文言文（知音） 会读 理解 思考钟子期善听必得之死