六年级上册语文教案我的伯父鲁迅先生_人教新课标.docx

1、 教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是

2、让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又

3、为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。【教学重点、难点】重点：引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格。难点：对鲁迅先生神态描写的理解。【教学过程】谈话导入：提起鲁迅先生，在我国可以说是家喻户晓，课前老师让大家搜集了关于鲁迅先生的一些资料，谁来跟大家分享一下。XXX同学：师：老师也搜集了一些鲁迅的资料大家一起看一下。（出

4、示课件）师：鲁迅先生深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天就让我们一起走进这位传奇般人物去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）齐读课题我的伯父鲁迅先生。本文的作者周晔(ye)，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。一、检查预习情况：5分钟1、 大家预习的很认真，相信下面这些字词也难不倒你们。（出示字词2个人读齐读 随时纠正错误）2、 师：看来大家对字词掌握的不错。相信你们把课文也已经读的很熟悉了，哪位同学读一下你喜欢的段落。（生读）师：读的太好了，真是声情并茂。谁能说一下作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？、伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。、伯父和“我”谈水浒

5、传。 谈水浒传受、伯父笑谈“碰壁” 。 板书： 谈“碰壁” 到、伯父救助黄包车车夫。 救助车夫 爱、伯父关心女佣阿三。 关心女佣 戴 二、学习课文师：很好，看来同学们对课文的预习很成功，对鲁迅先生也有了大体的了解，那么课文是怎样具体描写人物的，让我们走进课本来到鲁迅先生的身边细细品味。出示课件我学习我快乐 课件：文中哪件事给你的印象最深？从中看出鲁迅先生是一个怎样的人？小声读课文画出有关句子在旁边写体会 师：XXX同学读一下。师：下面请同学们边读课文边找答案，先自己找答案然后小组内交流。师巡视大约5.6分钟课堂展示：20分钟师：刚才老师发现大家交流的很认真，哪个小组起来说一下你们讨论的结果是什

6、么？ 出示课件6预设：XXX同学：给我印象最深的是：、伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。 师：你从哪些词句中看出来的？XXX同学： 许多人、数不清、堆满、各色各样 、XXX同学：我印象最深的是伯父和“我”谈水浒传。 师：为什么？XXX同学：伯父教育作者看书要认真，但批评的方法巧妙，既不伤害人的自尊心又达到了教育目的。师：临走时伯父为什么送我两本书？XXX同学：伯父关心侄女的学习。板书：关心下一代 若学生只说关系侄女可以说：仅仅是关心侄女吗？那么多人包括青年学生去吊唁他，说明关系下一代、XXX同学：我印象最深的是：伯父笑谈“碰壁” 。师：继续。 （XXX同学回答）师：文中有这样一句话：四

7、周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（你们弄够理解这句话的含义吗？）下面通过一个小资料来了解一下当时的社会背景，小声读一下。 出示课件：介绍社会背师：同学们想一下鲁迅先生当时对黑暗的旧社会是一个怎样的心情？用一个词来表示。 XXX学生：憎恨 师：“憎恨”这个词用得好！可以看出鲁迅先生对旧社会的憎恨。板书：憎恨旧社会 、XXX同学：我印象最深的是：伯父救助黄包车车夫。师：继续。XXX同学：这部分可以看出鲁迅先生同情劳动人民。板书：同情劳动人民师：从哪些地方能够看出鲁迅先生同情劳动人民的品质来。（XXX同学：）师：很好！请同学们有感情的读一下这段话，注意动词的使用。（出示课件）出示课件：爸爸跑到伯父家里，

8、不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。师：XXX同学你来读一下。、XXX同学：我印象最深的是：伯父关心女佣阿三。师：继续。XXX同学：这段能够看出鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多 。师：文中那个地方能够看出鲁迅先生的这个品质呢？请你读一下。XXX同学 板书：为自己想得少，为别人想得（出示课件） “周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点

9、儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”师：感情没有充分的表达出来请再读一遍。师：刚才我们跟随作者一起走近了鲁迅先生，了解了鲁迅。此时谁想说一下鲁迅先生是一个什么样的人？ 2-3人预设：XXX同学：为自己想得少，为别人想得多（说哪个都行，最后总结一句话：为自己想多少）师：刚才同学们总结的很好，鲁迅先生之所以受人爱戴就是因为他有这么多的优秀品质。 （板书：大括弧）师：本文通过几个事例淋漓尽致彰显出鲁迅先生的高贵品质，课文的最后一段总结了全文，下面同学们齐读一下。（齐读）师：同学们思考一下，最后一段与第一段的关系是什么？预设：首尾呼应。师：很好，呼应开头，点明主题。以后同学们写作文的时候可

10、以尝试一下这个写作方法。质疑：师：下面请同学们快速的回读一下课文，看看还有没有不明白的地方。（生读课文）师：还有没有不明白的地方？生：没有师:鲁迅走了，但他给后人留下了很多，有怀念，更有深深的思考。师：下面是老师搜集到的鲁迅先生的语录，（出示课件）预设：XXX同学读一下。师：如果鲁迅先生就在你身边你想对他说些什么？写一写3-2句即可，不用太多。预设：XXX同学说一下。2人主题阅读师：著名的诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年写了一首诗有的人来怀念他。下面请同学们打开主题语文阅读丛书144页，有感情的朗读一遍，体会作者的心情。预设：XXX同学朗读一小段。师：鲁迅先生无疑是一个爱国者，这也是一个人最基本的素养。让我们向鲁迅爷爷学习，热爱我们伟大的祖国吧！课文讲完了，下面布置一下作业。布置作业：出示课件1、 搜集鲁迅先生的语录开一个交流会。 下课！