六年级下册语文教案30我的第一个笔记本∣冀教版.docx

1、我的第一个笔记本教学设计来源: 教材分析我的第一个笔记本告诉人们，好老师给予学生的正确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人身价值。来源:学&科&网 教学目标【知识与能力目标】 正确认读本课的生字词。【过程与方法目标】 熟读课文，借助工具书理解字词；以阅读为主，抓住文中的重点词句进行感悟和朗读，从而达到理解课文内容。【情感态度价值观目标】 通过理解和朗读，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 教学重难点【教学重点】 结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容。【教学难点】 体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 课

2、前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、谈话激趣，导入新课。同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？看来，每个人都有自己喜欢的东西和事儿，有一位作家，他小时候也喜欢一样东西硬皮笔记本。而且，他的笔记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来学习我的第一个笔记本这课。二、初读感知，理清脉络。1、了解作者 肖复兴（1947），著名作家，现为人民文学杂志社副主编。中国作家协会会员。著有长篇小说我们曾经相爱、早恋、青春梦幻曲等。2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3、小组内阅读课文，交流生字的字音和词语的理解。4、班内交流字音和词语的理解。5、感知提问：这篇

3、课文围绕着“我的第一个笔记本”重点写了哪几件事？（四件事：一是“我”得到笔记本后勤奋写作；二是“我”在英文课上写作，笔记本被没收；三是班主任不但没有批评“我”，还把我的笔记本送去展览；四是“我”的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。）三、品读感悟，理解课文内容。这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。重点引导学生从以下几方面阅读感悟：（1）“我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这两句话表现了“我“强烈的写作欲望，急于想完成自

4、己“创举”的迫切心情。这个地方要让学生明白作者为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活实际体会作者当时的心情。（2）英文老师对待笔记本的态度：“拿走我的笔记本迅速地翻了翻”、“高声地质问”、“把笔记本啪的一声扔在讲台桌上”、“头也不回地离开”，与班主任老师对待笔记本的态度：“批评了我一句便让我坐下”、“鼓励了我一番，说我写得不错”、“我想把它送到校史展览室展览一下”，让学生细读并体会两位老师的言行，结合自身体验，评价两位老师的做法，及对学生的教育作用，让学生认识到老师对学生的正确引导对学生产生的积极影响。（3）“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的

5、感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”这是作者笔记本展出后的一段心理描写，要让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感：“你有过这种感觉吗？是一种什么样的感觉？”（4）“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。”“至今清晰地记得”说明这件事对作者一生的影响，老师正确的引导让学生一生都获益匪浅，终生难忘。老师的这段话一方面肯定了学生的能力“说明你写得不错，还有些价值，要不他干嘛偷走”，一方面激励了学生“李时珍写本草纲目时，写了一大半手稿都丢了，可后来仍坚持写完了，所以你不要灰心”，正是这样的鼓励，引导作者走向成功的彼岸。（

6、5）“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”结尾一段点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。“好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域”，告诉人们，好老师给予学生的正确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目标，更好地去实现自己的人身价值。而“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”这一诗句的引用，既表现了老师的正确引导对学生产生的积极任用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。正是由于老师的鼓励，作者才成为了一位有名的大作家。四、情感升华，感情朗读。文章都是有感而发，你们觉得作者的这

7、篇文章表达了怎样的情感？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（表达了作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。）五、课文小结。来源:ZXXK正是由于老师的鼓励和帮助，作家肖复兴才有了今天的成就。因

8、此，他用朴实无华的语言，向我们讲述了他小时候这个看上去颇为平常的故事，写出了他对生活的独到的观感，写出对老师的感激之情。六、拓展学习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等

9、。课后阅读那片绿绿的爬山虎、荔枝等，进一步感受作者的语言特色。来源:七、 课后作业来源:学*科*网Z*X*X*K 这篇课文勾起了你的那些回忆，你是否也有这样一个笔记本承载着童年的回忆。请以“我的第一个”为题写篇作文。八、 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。板书设计我的第一个笔记本老师 笔记本人生的价值