四年级下册语文教案24麦哨人教新课标.docx

1、麦哨教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传

2、播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目标认识“畔、兜、穗”等8个生字，理解新词。以“麦哨”贯穿全文教学，在品读揣词中理解麦哨的内涵，感受乡村美景，体会农家孩子欢快有趣的田园生活。体会作者生动形象的语言，积累文中优美的词句。教学重点：读文识字，理解麦哨的内涵，感受乡村美景，体会农家孩子的欢乐。教学难点：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目

3、的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学

4、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。感受作者语言的准确性及写作手法，积累文中的美词佳句。教学准备：课件、音乐歌曲教学方法：情境创设法、朗读感悟法课前谈话：听音乐，辨乐器。教学过程：一、聚焦“麦

5、哨”1.揭“麦哨”，齐读课题。从刚才的音乐欣赏中可以看出我们班同学可都是音乐鉴赏的高手，这节课，我们要去欣赏一种天然的乐器，请看老师板书：麦哨。2.猜“麦哨”，出示阅读要求。麦哨是什么呢？不妨猜一猜。3.交流反馈，检查生字词。4.学“麦哨”课件出示：a呜卟，呜卟，呜田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。b呜卟，呜卟，呜是谁又唱响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远现在就让我们跟着这麦哨声，去田野看看，去湖畔找寻孩子们吧。二、走进“田野”1.默读课文的3-6自

6、然段，找出你自己最喜欢的句子，边读边划，并在旁边写上你喜欢它的理由。2.交流，随机引导预设：出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄色的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。A、感受绚丽多彩的田野风光。B、体会田野的丰收之乐C、体会麦子的自豪与快乐。出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。D、多么富有生命力的田野啊，让我们把这美丽的田野深深地印在脑海中吧！（配乐朗读）三、走进“湖畔”1.湖畔的这群孩子在做

7、什么呢？2.在这天然的草垫子上，你们最想玩什么游戏？想怎么玩啊？（说话练习）3.写作提示：只见二牛来了个倒竖蜻蜓， 。自从上次摔跤比赛输个小石头后，虎子可一直憋着一股子气不服输呢，瞧，他们又较上劲儿了。 。选择一个你最感兴趣的游戏场景，充分发挥你的想像，写下来。（学生写作，老师巡视）4.交流：四、畅饮“茅茅针”出示：剥开叶片，将毛穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！（齐读，感受茅茅针的清凉可口）五、烘托提升主题声声麦哨，吹奏出的是一幅色彩斑斓的画，吹奏出的是一首欢庆丰收的歌，吹奏出的更是作者陈益那一段快乐无拘无束的童年记忆。（板书：童年记忆）麦哨声渐渐远处，可他永远留在作者的心中，也永远留在我们的心中呜卟，呜卟，呜