四年级下册语文教案黄河是怎样变化的(2)_人教新课标.docx

1、教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：1、 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授

2、知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 认识8个生字。正确、流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相

3、应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、了解黄河发生变化的过程和原因。 3

4、、能从文中受到启示，增强环保意识。教学的重点：了解黄河的变化过程和原因。教学的难点：能从文中受到启示，增强环保意识。教具准备： 课件教学时间： 一课时教学过程：一、激情导入1、师：同学们，你们知道被称为我国母亲河的是哪条河吗？生：黄河。师：这节课我们学习的内容就是关于黄河的。黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）二、检查预习。 1.检查词语认读。（用结苹果的小游戏，以开火车的方式读）2.齐读。 三、课文讲解。1.

5、师：自由读课文，思考：课文围绕黄河写了哪几方面的内容？生：(1)黄河的变化(2)现状及原因（3）治理方案2.师：读课文14段，思考：原来的黄河是怎样的呢？师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？生：看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明师：让我们怀着对母亲的爱，深情地再读这一段。（齐读）师：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指什么？生：发源地。师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况， 3、师：原来的黄河是这样的美，我

6、们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们再次默读课文14段，想想黄河发生了那些变化？师：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（2019年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中你仿佛看到了什么？生：黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号师：2019年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难。不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲

7、河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）4、师：黄河现在是一种什么状况呢？师：在这一段文字中作者运用了哪种说明方法？（列数字），作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，说明了什么？（具体而形象地说明了泥沙大）师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨悬河。）师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。）这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？5、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。（板书：自然 社会）。师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说

8、是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。7、师：我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？8、 生齐读课文最后一自然段。师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？师：同学们有什么好的方案吗？（这么多方法 “数管齐下” “管住泥沙”，相信治理黄河的希望和梦想终将实现）师：学习了这一课你有得到了什么启示呢？生：我们要爱护大自然，保护环境，否则会受到大自然的惩罚。9、 四、环保拓展：让我们为保护母亲河贡献一份力量吧！写一则保护母亲河的公益广告。10.以明天的黄河为题，写一篇想象作文。11.板书设计： 黄河是怎样变化的过去-摇篮（自然环境好）后来-忧患（大水灾，改道） 现状：含沙量大 原因-1.水土 2.人为:人口增多,砍伐 治理方案-1.坚持牧、林为主的经营方向 2.保护森林资源 3.合理规划利用土地，兴修水利。