四年级下册语文教案黄河是怎样变化的(5)_人教新课标.docx

1、黄河是怎样变化的教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有

2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着

3、重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解

4、造成黄河变化的原因一、揭示课题1.有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河，你们知道我们中国的母亲河吗？生：黄河师：今天我们就一起来了解一下我们的母亲河，黄河是如何变化的，请同学们齐读课题。2检测预习情况。（指名读、火车读、齐读并指出存在的问题。）3.人们都说黄河是中华民族的摇篮，对于黄河，你有哪些了解呢？（指名学生说，出示有关资料。）4.古人在诗词中是如何赞美黄河的呢？女生朗诵、男生朗诵，齐朗诵这样伟大、这样雄伟的黄河的地理位置，出示地图，同学们观察位置和形状，也正是这样的位置、形状塑造了独一无二的黄河。二、观察图片对比，思考主题观察昔日的黄河，你想说些什么

5、？指名学生描述，表达。观察今日的黄河，你想说些什么？指名学生描述、表达。看到这些我想同学们一定想去看看黄河到底怎么了？三、快速默读课文概括主要内容1说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。生答：原来摇篮后来忧患原因水土流失治理管住泥沙2.“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”那“摇篮”是什么生：发源地，生息繁衍的地方。生：摇篮给予我们的是生命，是美丽，是生生不息。你能找到相关的描述告诉我们昔日的黄河是多么美吗？生：读文中句子并说说自己的感受。3.然而，今日的黄河它变了。生：读文中句子并说说自己的感受。四、再次读文1.黄河为什么变了？引起黄河发生变化的原因是什么？生：找课文里的词语说一说为什么

6、变了。生：概括为自然原因前提，人为原因更是加剧了它的变化。2.两个原因是怎样的关系？生：紧密相连，人为原因成为加剧破坏的原因。3.最最关键的就是“泥沙”。4.出示黄河因泥沙由摇篮变为祸河、悬河的示意图。让同学们形象体会这个过程和后果的严重性。5.怎样才能治理黄河呢？专家是如何努力的？生：概括措施。6.我们历史上也在一直不断地努力治理着黄河。三过家门而不入齐读：黄河清了，大地绿了，我们的地球又充满了生机！五、全班交流通过了解学学黄河是如何变化的，你有什么启示、教训？动动笔，写一写。指名说一说。六、升华情感朗诵出我们的赞歌，希望我们共同努力，行动起来，让我们的黄河恢复往日的生机，让我们的身边充满魅力！