四年级下语文教学实录及反思25古诗三首回乡偶书_人教版.docx

1、四年级下语文教学实录及反思-25古诗三首回乡偶书人教版（2019）一、谈话引入师：同学们，你们还记得以前我们学过一首古诗咏柳吗？谁能背一下这首古诗？（一个学生背）师：会背的同学站起来背一次给大家听。（学生背）师：谁还记得这首古诗是谁写的？（生：贺知章）你们的只是真牢固。【出示贺知章的图片】师：谁来说说你搜索到关于贺知章的资料。（师：今天我们也来学一首贺知章的诗回乡偶书（出示课题，学生气读课题。） 师：贺知章年少的时候就离开了自己的家乡，到别的地方当官去了，现在他年老了，想念家乡，于是就回家乡去看看。然后写下了今天我们要学习的这首古诗回乡偶书。二、初读古诗师：我们先来读读这首古诗，同学们的时候要

2、注意读准字音，遇到不会读的字或不能白的词语，可以做上记号，然后请教你的同学或老师。生：自由读古诗，划出生字。师：你们有哪些地方不明白的吗？生：我不懂“鬓毛衰”是什么？（师：引导理解“鬓毛衰”）师：老师可要考考大家会不会把整首古诗正确地读出来。（课件出示诗句，学生齐读）大家读的时候要注意读准这些字。（出示：“客”“何”）读准字音、组词。（老师相机引出“何”是百家姓里的一个大姓氏。）师：大家读得真棒，有哪个小组也来读一读。（指两个小组读）三、品读诗句过度：同学们真厉害，那么快就能流利地读诗句了。1、品读第一句诗师：读了这首古诗，你知道贺爷爷是什么时候离开家乡的吗？生：年轻时师：又是什么时候回来的呢

3、？生：年老时师：真聪明，你们是从哪句诗知道的？生：“少小离家老大回”师：真聪明，大家一起来读一读。（课件出示第一句诗句）2、品读第二句诗师：（课件出示第二句诗句）大家来看看这句诗，谁知道“乡音”的乡是什么乡的乡呢？生：家乡、故乡师：我们班有谁是离开自己的家乡来这里读书的，请举手。（是一名学生） 你的家乡在哪里？你能用你的家乡话说说“大家好”吗？（生说）你离开了家乡到这里读书，你想念家乡吗？（生：想）师：诗人离开自己的家乡五十多年了，你们说诗人想念家乡吗？（生：想）是啊，真应了那句“月是故乡明，人是故乡亲”。请同学们带着想念的感情读这两句诗。生：齐读。3、品读第三、四句诗句师：同学们读得真好，老

4、师请同学们欣赏着一幅图，想想诗中哪句诗讲到这幅图？ 生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。师：图中画了哪些人？生：儿童和老人师：和爷爷离开家乡时这些小孩子出生了吗？（生：没有）那么当这些小孩子看到贺爷爷时，认识他吗？（生：不认识）真是“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”师：如果你是这些孩子的其中一个，你会问贺爷爷什么呢？现在老师来当贺爷爷，谁来当图中的孩子？生问：你是谁？师：我是贺知章。生问：你从哪里来的？师：我从京城回来的，这里是我的家乡。我家就住在村头，你们认识村头的贺老伯吗？他就是我的弟弟。你们可知道我现在的心情是怎样的呢？师：如果我是贺知章，我会这样想：我离开家乡几十年了，想家想了几十年

5、，现在终于可以回到自己的家乡了，但家乡早就不是我记忆中的家乡了，唉，这怎能不然我感慨万端啊！（老师带着思乡伤感的语气诵读全诗。）4、多种形式读诗句师：你们能感受到我的心情吗？你们想来读读吗？（生：想）请大家用自己喜欢的方式读，老师想听听谁最有感情读。（学生自由读）师：老师请同学们来读一读。（全班读、小组读、男女对读、个别读。）5、课外延伸师：诗人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首诗回乡偶书二，你们想看看吗？（课件出示回乡偶书二）大家自己读，不会读的字可以拿字典出来查一查。（学生齐读）6、师小结：今天我们学习了贺知章的回乡偶书，感受到诗人那种热爱家乡、思念家乡之情。其实，热爱家乡、思念

6、家乡这千古不变的情怀还体现在许多的古诗当中，老师把他们藏在了诗歌乐园里，同学们赶快去找找吧。四、拓展师：我们一起来走进诗歌乐园寻宝去。我们要会读这些故事才能打开诗歌乐园的大门。（课件出示诗句）生：自由读寻宝游戏：学生正确读一首古诗就可以进入乐园里的一项游戏。（学生读诗闯关）生：多种形式读这几首古诗。（个别读、小组读、师生同读、男女对读等）五、总结今天我们读了很多思乡的古诗，相信同学们的收获也不少吧，回家把自己今天的收获告诉自己的爸爸妈妈好吗？回家后我们还可以运用互联网去搜索更多的思乡古诗教学反思：本节课主要运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，理解诗句意思。引导学生通过看画面，感受诗人当时的喜悦与感慨。通过多种形式的朗读诗歌，加深学生对我国传统文化的认识。通过诵读，韵律读、唱歌等多种形式帮助学生记忆背诵诗句。指导学生通过“互联网搜索”丰富孩子的见识。孩子们最喜欢唱歌和韵律读，这种有节奏、有韵律的形式能让孩子们很快记住诗句。有竞争才有进步，在积累方面我安排了赛诗会，让孩子把自己平时积累的诗歌背给大家听。