2013年高考语文最新复习课件：现代文阅读 专题1　论述类文本阅读.ppt

1、专题1 论述类文本阅读专题1 论述类文本阅读论述类文本：包括论文、杂文、评论等。特点：一、议论性较强。二、观点鲜明。三、材料涉及面广。大多涉及哲学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科。论述类的文章就一般阅读规律而言，要把握三要素论点、论据和论证。v 知识链接：v 论述类文本多是摆事实、讲道理的文章，主要采用议论的表达方式。主要选取1000-1500字、中等难度、思路明晰的学术论文、时事评论、和议论随笔等文章，涉及经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学、自然、天文等方面。从近六年考察的文章看来学术论文最多。v 07年创新与想象，08年诗与直觉

2、，v 09年自由和科学，10年不可无我，v 11年美和美的东西，12年知识的责任纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，可以发现，学生的问题指向都是基本一致的（其实这些问题也是直接指向几个基本考点）。主要体现为以下几个方面的不足：v 1.筛选和整合信息的能力较弱如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个论述文备考的重要问题。v 2.归纳概括能力有待提高v 目前很多学生都停留在摘抄原句

3、的层面上，没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括，许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识有关。v 3.把握观点、理解分析能力较弱近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握，尤其是近两年的高考，还要求结合文章观点对新材料进行分析，即运用文本的原理解释分析现象。初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开分析了。v 4.限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个

4、大问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的规定时间内完成。其实，学生真正最害怕的、最核心的问题，也是备考最难的，就是“读懂”的问题。v 5.精准答题，准确转述的能力有待提高考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统，不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是，转述后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问题的存在，少数是态度不佳造成的，但绝大多数是答题能力不高造成的。综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读不懂、不懂答、答不准”。阅读解题指导：一、整体感知，提要钩玄(探求精深的道理)明大意1、克服不良的解题习惯。做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。不先阅读材料，直接看题目然后到文中找

5、答案。v【阅读原则】v 以“整体阅读”为基本，遵循“局部-整体-局部”的阅读程序，从抓关键词、段落、句群等入手理清结构和思路。v 重点读出：中心论点是什么，有无分论点，用了什么材料（论据来证明观点，论证结构有什么特点。v 在有限的时间（10分钟内）最有效地读懂论述类文本，关键在于一个“精”字，所谓“精”，并不是一味“精细”地读，而是“精明”地读。v【阅读流程】v 1.第一遍阅读：局部读通读全文，做好标记（5分钟）v（1）看标题，定文体，预想内容。标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什么，怎么写。v（2）标出自然段序号，标记重要词语句子。标志性词语

6、：顺序词，关联词，指代词，范围词（主要 基本）程度词（可能 也许）重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句标点-“：”“；”v（3）简要概括每一自然段的中心内容。v 2.第二遍阅读：整体读 抓关键，作连线，理清思路，归纳观点（5分钟）v（1）.抓关键，作连线，理清思路画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括段意）后，画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。v（2）.归纳概括，确定观点明确：观点是什么？如何提出观点？观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？

7、）。v 3.第三遍阅读：局部精读 对照文题，精读答题区间答题（10分钟）真题导练v 第一部分引论（）亮出中心论点：知识分子应特别重视并应负起“知识的责任”v 第二部分 本论 第一层次 论述“知识的责任”的第一层含义要有负责的思想，并具体阐明“负责的思想”的含义及成立过程。（需以事实为根据，经过逻辑的陶熔、科学的锻炼，从艰难困苦中奋斗出来的真理，才能叫“负责的思想”）v 第二部分 本论 第二层 论述“知识的责任”的第二层含义是“要能对负责的思想去负责”。并举例论证负这个责的具体做法（要有“推进和扩充”真理的精神）及其意义。v 第二部分 本论 第三层 进一层论述“知识的责任”的第三层含义知识分子应

8、该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来，并阐明原因。v 第二部分：本论（段）具体阐释知识的责任的三层意义。v 读后整理提纲：v 第一部分 引论 亮出中心论点：知识分子应特别重视并应负起“知识的责任”。v 第二部分：本论（）具体阐释知识的责任的三层意义。【层进式】v 第一层第一层含义要有负责的思想【有思想】v 第二层 第二层含义要能对负责的思想去负责【有行动】v 第三层第三层含义知识分子应该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来【有意义】中心论点：v 知识分子应特别重视“知识的责任”并应负起这种特殊的责任。2、快速整体把握文章抓关键语句，作简要勾画。善于抓住四种关键语句：直接宣布新观点、新

9、理论的句子。阐述上述内容的正确性、合理性，体现论据的句子。对上述内容进行肯定或否定评价的句子。关键性语句，如各段的起始句、收束句、结论句按写作模式预测行文，逐段概括内容。如何做题v一、如何做好客观选择题v【命题趋势】v 现在的选择题，不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。有的设题，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又

10、与之相似的某些情形。v【命题总特征】此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文，故意错设部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。v【选项转述方式】在高考命题中，大多数的选项都是对文章内容的要点和文中涉及观点态度的转述。有概括式转述、具体式转述、同义变式转述等。v 做好客观选择题的关键：一、分三步走：索检原文比对选项作出判断二、了解并熟记选择题设错规律：v 1.偷换概念 2错乱因果v 3关联词改变（充分-必要，条件-目的）v 4主次颠倒5改变程度、范围6张冠李戴v 7无中生有 8以偏概全9混淆是非v 10混淆时态（已然-未然），混淆模态（可能偶然-必然），v 11断章取义12推断错误13.答

11、非所问v 正确选项设置方法：1.形同意同（信息吻合 直接判断）2.形异意同（有所转换 实质一致）坚持一种信念：答案就在原文中。坚持“六字方针”：读（题干、选肢）边读边做记号找（文中信息）抓住选项中的特殊字词快速定位比（选肢和信息）漏衍换怎样读？二、如何做好主观题v 教你答题v 答题方法解释还原法:理解重要概念、重要句子的答题模式一般是将抽象转化为具体，即把较为抽象的概念、句子加以具体化。答案一般是具体、丰富的，应分条分点陈述。v 答题规范v概念含义理解题一般采用“是指”形式。v 答题前提v 整体把握全文、理清文脉、把握主旨这是做好一切题目的基础。v 找准概念或句子的“管辖”范围，从句子的从句子

12、的“管辖管辖”区间求其含义（意）。区间求其含义（意）。v 1.“含义”不是本意，关注语境、关注主旨的理解最好。v 2.上下文会有提示，必须看清才好。v词句在语境中的含义，较为简单明了的一般会在文中有所提示，出现在文章的前后的句子中，要仔细看清。v 3.指出词句对象，写清特点就好。教你审题：v 审清题干，明确答题要求。v 分析作者观点态度题。主要考查学生对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括，并能运用题干中的材料，对该观点进行分析论证。v 锁定答题区间，注意题干语所在的地方，往往是答题区间。v 圈出题干关键词。v 分析作者观点态度题：v 前提：整体把握文意的倾向。v 具体要求：v（1）完整

13、性、全面性。v作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四。v（2）准确性、客观性。v作者的观点态度一定要通过一定的语句来表现，对语句理解不准确，分析就会出错。切忌心浮气躁，大而化之。因此概括分析时不夸大、不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。二、明确要求，擦亮眼睛审题干1、明确题干要求及陈述对象。选择“正确的”还是“错误的”。选择“符合”的还是“不符合”的。选择“属于”的还是“不属于”的。2、根据赋分定答案要点。主观题赋分高者需分条作答。3、审出题干关键词，要紧扣关键词作答。三、对照原文，咬文嚼字审选项选择题1、筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。读文和审题时角度意识强便于扣住

14、目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有两个：“投石探波”法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点同一个角度的信息有一点或若干点。借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时等。查找信息一定要细心、周全，尽可能

15、不偏移信息区，不漏掉信息点。2、对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理。一是“投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”、“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、所有、特别、可能等等。3、排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。特别提示：对比不能流于形式对选项中摘抄原文语句多、

16、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。v 答题技巧（用什么句式，按什么思路）v 明确考点再作答。明确考点可揣摩到命题人意图，答案的大方向不错。v 根据题干的提示来确定答案的句式和思路。v 特别关注问题的主语。主语与原信息不同时，一定要转换作答。v 几种转换的路径：v 多从正面肯定作答，不从反面否定角度作答。v 将反问性的文字转化为陈述性

17、文字。v 将代词的指代意明确出来。v 化实（具体）为虚（抽象），变含蓄为直白。v 将假设性活选择性的信息变成肯定的回答。v 注意人称对象、语体、语气、句式的转换v 注意敌论与我论的转换（或正反的转换）;v 例2 2010广东卷 阅读下面的文字，完成问题。(16分)不可无“我”真题导练专题1 真题导练 AD【解析】本题考查理解文中重要句子的含义。正确理解文中重要句子的含义，需要读懂段落，把握关键语句。此题选项的设置有从文中截取的，有用文中语句的变式表达的，有对文中语句含义片面或绝对化解说的。能否根据上下文语境迅速准确地理解文中语句的含义，是衡量考生阅读水平高低的一项重要指标。解题时首先要锁定答题

18、范围，将选项与原文中的相关信息进行对照和判断，合理筛选，最终得出答案。A项的原文在段，第段强调艺术创作活动决不可无“我”，但第段开头就写道“文学艺术总应该是生活现实专题1 真题导练的反映，而不能只是作者的自我表现”，因此选项中“所以艺术只是作者的自我表现”显得太过绝对，与原文开头“而不能只是作者的自我表现”的意思背离。D项的原文在第段，原句为艺术欣赏“也不是叫你完全听任作者的摆布表示绝对的服从”，因此选项中的“在艺术欣赏中，对作者在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立我”，扭曲了原意，“绝对的服从”是丢失“我”而非建立“我”。其余选项符合文意。专题1 真题导练C【解析】本题考查分

19、析概括作者在文中的观点态度，以及将这些观点态度运用于对实际事例的综合分析判断的能力。这是一道创新题。解题时需要准确把握作者对艺术创作及艺术欣赏的观点态度，再将具体事例与观点态度进行对照，作出判断，得出答案。C项中正因为欣赏者的积极再创作，才有了一千个哈姆雷特，这不是迷失了“我”，因而不符合文意。其余选项都符合文意。专题1 真题导练 3从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度，分析第5段画线部分的内容。(4分)答：_【答案】在艺术活动中，一方面表演者首先必须要有一个“我”化为“非我”的过程，作为演岳飞和秦桧的演员，首先要把自己化为岳飞和秦桧，感受体验岳飞、秦桧的思想感情，让自己融入岳飞、秦桧的内心

20、世界，这样才能演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧。另一方面，表演者要在“非我”之中表现“我”，演员在演岳飞和秦桧时，要把自己对岳飞、秦桧的鲜明的爱憎情感反映出来，不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧。专题1 真题导练【解析】本题考查对重点语句的理解、分析和概括能力，从对具体事例的分析中提炼并印证作者的观点态度。回答这类问题，首先要理解并概括作者的观点态度，弄清楚“我”与“非我”的关系，然后结合具体语句进行分析、印证，在此基础上提炼概括，得出答案。在艺术活动中，一方面表演者首先必须要有一个“我”化为“非我”的过程，作为演岳飞和秦桧的演员，首先要把自己化为岳飞和秦桧，感受体验岳飞、秦桧的思想感情，让自己

21、融入岳飞、秦桧的内心世界，这样才能演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧。另一方面，表演者要在“非我”之中表现“我”，演员在演岳飞和秦桧时，要把自己对岳飞、秦桧的鲜明的爱憎情感反映出来，不能也不应该使自己就变成岳飞或秦桧。专题1 真题导练 4艺术活动中为什么“不可无我”？请从创作和欣赏两方面回答。(4分)答：_【答案】从创作的角度来看，创作的主要之点是在“非我”之中表现“我”，也就是要在作品中渗入作者自己的思想感情，因而艺术活动“不可无我”。从欣赏的角度来看，欣赏者要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出自己的独立的态度来，显示出“我”的鲜明的个性来，因而艺术活动“不可无我”。

22、专题1 真题导练【解析】本题考查对全文内容及作者观点的理解和概括能力。从创作的角度看，创作的要点是在“非我”之中表现“我”，也就是要在作品中渗入作者自己的思想感情，因而艺术活动“不可无我”。从欣赏者的角度看，欣赏者要对作品中的人物的所作所为，对作者倾注在作品中的是非爱憎之感，表示出自己独立的态度来，显示出“我”的鲜明个性来，否则会在欣赏过程中迷失自我。所以，不可无“我”。15.艺术活动中为什么不可无“我”？请从创作和欣赏两方面回答。（4分）学生答案学生答案:1.抽取了个人的思想感情，就不会有感染人，影响人的艺术效果。2.在反映客观现实过程中，表现出自己鲜明的是非爱憎之感，表现对周围事物，对客观

23、现实态度，对社会的歌颂或抗争。3.领会作品中人物思想感情，领会作者创作的意图，所表达的是非爱憎之感，表现出自己个人的独立态度来。参考答案：参考答案：1.艺术活动要表现创作者要有自己的思想感情，表现客观 现实的态度，要影响现实改造现实。（创作角度）2.发现艺术世界和现实世界的联系，找回自我，拥有个人 的独立的态度，显示鲜明个性。（欣赏角度）3.创作和欣赏都需要不可无我的体验过程。（创作和欣赏角度）错误归因：脉络不清、缺少要点、答非所问中心句（开头、结尾）关键句解说句解说句（应该、必须、是、要、让、（应该、必须、是、要、让、所谓、换句话说、正是所谓、换句话说、正是）因果句因果句（所以、因此（所以、

24、因此）转折句转折句（但是但是）读 法：总结句总结句（过渡句，总之过渡句，总之）速读 标注自然段概括段意勾画递进句递进句（还、一方面还、一方面另一方面另一方面）1.艺术活动无论创作、欣赏，都离不开一个“我”（开头）2.当然，离不开我，并不是只有我。（开头）3.文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是作者的自我表现。（开头）4.创作活动中，决不可无“我”。（结尾）5.表演艺术最能说明这样创作的辩证法。（开头）6.欣赏活动中，也不可无“我”。（结尾）7.艺术活动不可无“我”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。（开头）但文学艺术的反映，它必须是具体的，形象的

25、反映。所以，创作者首先必须要有一个“我”化为“非我”的过程。它是有目的的而反映现实的。所以艺术家又不能使自己是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”而这，正是创作的主要之点。创作者正是为了要才来进行创作的。但是叫你进去，并不是叫你表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界显示出你的鲜明的个性“我”来。12.A12.B12.C12.D12.E总之，要是没有真实的体验，也谈不上欣赏。再看15题，结合题目筛选信息第4自然段（创作角度）所谓要在“非我”之中表现我，无非就是要在作品中渗入作者的思想感情。而这，我认为正是创作的主要之点。创作者正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂

26、或抗争，才来进行创作的。他是有目的的，他是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实而改造客观现实的。所以仍要不失“我”之所以为“我”。第六自然段（欣赏角度）而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性“我”来。第七自然段（创作和欣赏角度）艺术活动不可无艺术活动不可无“我我”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看处出来。首先要有一

27、个体验的过程上看处出来。显性信息显性信息分散信息分散信息显性信息显性信息潜在信息潜在信息创作角度：艺术活动要求创作者要有自己的思想感情，表现客观现实的态度，要影响现实改造现实。整合简化信息、变换句式欣赏角度：发现艺术世界和现实世界的联系，找回自我，拥有个人的独立的态度，显示鲜明个性。创作和欣赏角度：都需要不可无我的体验过程。变换句式扣紧题目简化信息提炼要点论述类文本阅读解题方法1.理清脉络、勾画重点：2.筛选信息3.组织答案潜在信息分散信息显性信息【限时】训练读法答法（整合、简化、变换句式）专题1 技巧点拨 把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、

28、对照式等)。要注意信息间的各种关系：解证关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等。要特别注意信息的标志。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。专题1 技巧点拨以下的标志性词语在读文本时要圈画出来：(1)有助于理解文章内容、提示信息的词语：如表时间、数据、概括、修饰限制、已然未然、或然必然的词语。(2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：如表因果、转折、并列、递进或分类分层、举例的词语。专题1 技巧点拨 2一般论述类文章阅读客观题的解题技巧一般论述类文章阅读题，考查的目的主要是

29、正确而准确辨识、判断、筛选和整合信息，其客观题解题的主要方法是：“对号入座，参照比对。”具体做法是：(1)通读原文先仔细阅读文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的事、理、人、观点等。寻找文章的敏感内容，明确中心。专题1 技巧点拨 (2)细读试题根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清选择什么，从标准上看清是正选还是负选。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求

30、解题的突破口，确保准确答题。专题1 技巧点拨 (3)筛选信息逐字逐句阅读选项，找出设题的角度和考查的信息，然后在原文中锁定选项内容所涉及的区间，并将有效信息标出、找准、找全并注明第几题第几项。(4)比较验证把选项与在原文标注的同选项有关的有效信息结合起来，仔细比对，看看选项与原文有何变化，变化后的内涵外延等是否相同，句间的关系是否发生变化，肯定否定表述时是否变味，意义、性质或者本质是否改变，从而判断其正误。专题1 技巧点拨 (5)筛选答案做客观题筛选时一定要注意题干和选项所涉及信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制、补充成分的改变，就要特别小心是否出现了范围的

31、扩大或缩小、程度的加深或减轻、数量的增加与减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性、预见性变成现实性、将来时变成了完成时等等。4、干扰项的设置方式：干扰点设置十大雷区一、“未然”误认为“已然”。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。如：【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰

32、腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（）（全国卷I第10题）A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。【剖析】据原文，“把胰岛素基因转入胚胎干细胞”这项结果目前只在“小鼠”体内得以实现，至于在人类身上得以实现，“还需要一段时间才能变成现实”。所以A项已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞”的推断犯了把“未然”误为“已然”的错误。二、错将“部分”作“整体”。命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表

33、述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。如：【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（）（湖南卷第8题）B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。【剖析】原文“对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效”，而B项却将其表述成了“中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症”，犯了将“部分”表述为“整体”的错误。三、随意夸大出了偏

34、。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。如：【文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（)B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。【剖析】根据原文，航天员在太空中能做到的是“向任何方向运动”，而B项却将其夸大为“可以飘飞到任何想去的地方”，这就犯了夸大事实的错误。四、时间先后犯迷糊。命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将“先期或后期”表述为“先期和后期”。