2014-2015学年高中语文配套课件（粤教版必修5）第三单元 第9课 雷雨(节选)(37张PPT）.ppt

1、学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接第三单元 戏剧第9课 雷 雨(节选)学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(1)了解文章的写作背景，把握全剧剧情，弄清作品中人物之间的关系，把握戏剧的矛盾冲突。(2)结合剧情和戏剧语言分析人物的性格特征；充分认识封建大家庭的罪恶，树立正确的价值观。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接1走近作者曹禺(19101996)原名万家宝。中国现代

2、剧作家。生于天津一个官僚家庭，祖籍湖北省潜江市。1928年考入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。在此期间，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年大学即将毕业时，写出震惊文坛的处女作雷雨，经巴金推荐，在文学季刊第1卷第3期上发表。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧日出。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。以后，他又陆续创作了原野、蜕变、北京人、明朗的天、胆剑篇(与人合写)、王昭君等著名剧

3、本，并改编了巴金的小说家。曾任中央戏剧学院副院长，北京人民艺术剧院院长，中国文联主席等。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接2写作背景曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作雷雨。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所

4、以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。(曹禺选集后记)又说“写雷雨是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。(雷雨序)学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接3雷雨基本情节煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国，三十年前是少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生了女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周

5、家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百名小工，从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并唆使警察开枪打死矿工。他独断专行、压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱。当繁漪获悉周萍、四凤要相携偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也相

6、继触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中表现了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结寡辖鳎芗校戏剧性强，形象鲜明，语言个性化。在现代文学史上占有重要地位。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接4介绍戏剧一般知识戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作性的语言。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的

7、说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接按不同的标准，戏剧可以分为不同种类。按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如丝路花雨)。按剧情繁简和结构分为独幕剧(如丁西林一只马蜂)、多幕剧(如雷雨)。按题材所反映的时代分为历史剧(如屈原)、现代剧(如雷雨)。按矛盾冲突的性质分为悲剧(如屈原)、喜剧(如威尼斯商人)、正剧(如白毛女)。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接

8、学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接1注音cnshnwiwiynyncsqiqifnfn学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接2写对字形躁燥概慨昧味伺侍学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接3.解释词义(1)谛听：_(2)意气：_(3)昩心：_仔细地听在课文中指由于主观和偏激而产生的情绪。违背良心(做坏事)。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(4)门当户对：_(5)

9、奄奄一息：_(6)痛不欲生：_(7)一帆风顺：_指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。形容气息微弱，接近死亡。形容悲痛到了极点，不愿再活下去了。船挂满帆，顺风行驶。比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接4近义词辨析(1)汇合会合“汇合”指水流聚集；用于人的时候较少。“会合”指聚集到一起，还指除水流以外的事物。明天两路火炬将在北京_，明晚在残奥会开幕式主会场点燃主火炬。据省防汛防旱防风总指挥部昨日权威发布：广东境内的汛情主要集中在两大江河西江、北江，两江最重要的水文站高要、清远、石角以下昨天全线超过警戒水位，预计

10、两股洪水将于今天在三水_，届时马口水文站将出现超过50年一遇量级的洪水。会合汇合学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(2)辛酸心酸“辛酸”指辣和酸，比喻痛苦悲伤的遭遇。“心酸”指心里悲痛，悲伤。郎朗小时候就展现出独特的音乐天赋，而他父母也自创出一套教育方法。随后他辗转到中央音乐学院求学，再到德国比赛，直到在美国一举成名，这中间又有多少_泪。有一次，父子发生争执，郎朗甚至要自杀。回忆这些_往事时，郎朗和父母数次哽咽落泪。辛酸心酸学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目

11、链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接精读探究(1)“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这段舞台说明在文中起什么作用？答：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来，不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，使之产生了一种压抑感。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(2)“鲁侍萍：姓梅的？周朴园：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，你知道么？”请品味这看似“闲话”的台词？有何作用？学

12、习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接答：这几句台词，表面上看是周朴园和鲁侍萍之间的几句“闲话”，但在整个戏剧中十分耐人品味。从周朴园来说，我们认为这是他内心的一个自然流露。他并不知道来者是鲁侍萍，当一听说来人三十年前曾经在无锡，马上情不自禁地提到了自己挥之不去的“痛苦”往事，并且对逼得走投无路的鲁侍萍加了一番“粉饰”。“很贤惠，也很规矩”，能体现出周朴园的怀旧心理，对塑造周朴园这个人物起了很大的作用。从鲁侍萍来说，这句话也有着很大的“牵引力”，使她从稍稍安稳了的现实生活中又想到了不堪回首的往事，为下文矛盾的激化和情节的发展做好了铺垫。学习目标课文导

13、读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(3)“周朴园：(忽然立起)你是谁？鲁侍萍：我是这儿四凤的妈，老爷。周朴园：哦。”这几句台词是怎样表现周朴园的心理变化和性格？学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接答：在这简短的对话中，我们看到了周朴园由惊慌到释然的心理变化。“忽然立起”，这四个字生动形象地表现出了周朴园的惊慌、紧张；他如临大敌，即使面前站着的仅仅是一个衣着粗陋、身材瘦削的下人，一个根本没有任何威慑能力的中年妇女。“你是谁？”三个字构成一个简短有力的语句，充分表现了他盛气凌人又外强中干的本性。“是谁？”当然他害怕

14、鲁侍萍的出现，担心她是侍萍。当鲁侍萍说出“我是这儿四凤的妈”时，他一下子从紧张与惶恐中解脱出来，一个“哦”字，独词成句，十分准确地表现了周朴园心理的变化，可谓传神之笔。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(4)“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”这些话表现了周朴园的什么真面目？答：这几句话是在周朴园明白了眼前的人就是鲁侍萍时恶狠狠说的。与前面的说法截然不同，再也没有温情脉脉的成分，没有一点遮掩，凶相毕露。前后判若两人的不同态度，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理：金钱可以收买人

15、心，可以化解仇恨，可以赎回良心，可以解除威胁，充分显示了脑子的拜金主义思想。特别是他对鲁侍萍来接四凤回济南，理解为是找他来“算账”，这种丑恶的心态暴露无遗。从这几句话中，我们看到了周朴园的真面目。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(5)“你是萍凭凭什么打我的儿子？”“我是你的你打的这个人的妈。”这两句话是怎样表现鲁侍萍的内心世界？答：这两句话饱含了鲁侍萍复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”又马上以谐音字掩饰：“凭凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她是多么想说一声“我是

16、你的妈”啊。但是，这是根本不可能的：首先，与周朴园事先有约，“只要见见”；其次，为了周萍的“未来”，不允许有这样的妈；再次，面对这样凶恶如他父亲一样的东西，满腔的愤怒使她有点不愿认这种“儿子”。于是，一句说出了一半的话又被鲁侍萍马上收了回去，变成了“你打的这个人的妈”。这是多么令人心酸的一句台词！充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(6)如何看待周朴园对鲁侍萍的怀念？答：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。他的怀念是真实的。因为他晚年家庭生活不如意，常常感到寂寞孤独，

17、因此难免怀念起过去与侍萍在一起的快乐时光。但他怀念的不是眼前的鲁妈，而是那个年轻、貌美、知书达理、贤惠体贴的梅小姐，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的梅小姐，是他年轻时的恋人，从这个角度说，他的怀念又是虚伪的。所以当得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，他的幻想一下子被破灭了，现实的利害关系占了上风，于是发出了冷酷无情的质问。作者写他与侍萍的相逢，更多地表现了他的自私和虚伪。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(7)周朴园说梅家小姐“很贤惠，也很规矩”，而后面鲁侍萍说“她不是小姐，也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，这样写在表达上有何效果？答：夸奖

18、的话从周朴园嘴里说出，更可反衬出其内心的虚伪、灵魂的卑劣；而鲁侍萍的自贬恰恰表现了三十年前发生的事对她的打击之大，以及其内心的怨愤之重。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(8)鲁侍萍既然不想表白自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害，为何又以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？答：鲁侍萍虽然对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”，而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生了某种轻信和谅解。所以在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身份，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，

19、这也正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接结构图解结构图解链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接写法赏析(1)个性化的人物语言。人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍向她打听30年前梅小姐的情况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的变化，充分显示出当侍萍已死去不再威胁他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在他面

20、前，他的资本家的本来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念都服从于作为资本家的利益了。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接又如鲁侍萍对周朴园，开始尽量克制，显得平静，等到周朴园露出真相，她就悲愤交加地斥责，充分显示了她刚强、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打鲁大海，侍萍欲言又止，随即改口的一段话，把她当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(2)紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动着剧情的发展。通过侍萍与周

21、朴园的对话揭露了周朴园过去的罪恶。剧中许多人物之间都有双重关系周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，具有深刻广泛的社会意义。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(3)用必要的“舞台说明”更完整地塑造了人物，更深刻地表现了主题。如开头的舞台说明是“饭后使人异常烦躁”既交代故事发生的时间和舞台气氛，又与剧情密切配合，烘托人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪，预示着一场雷雨

22、的到来。另外，在动作、表情、衣着等方面的说明，也更好地表明了人物的身份、性格，是整个剧本不可或缺的组成部分。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接(4)富有动作性的语言。人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。如鲁大海听说代表返回、工人复工、自己被开除，不禁义愤填膺，愤怒地揭露周朴园的发迹史。周萍则出言相骂，大打出手。这两个人物的内心活动比较简单，外部动作则非常强烈。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接主旨感悟雷雨以杰出的现实主义艺术手法，写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。通过周鲁两家八个人物的复杂的纠葛的描写，表现了这个大家庭的腐朽和没落，透露出畸形的社会制度必然崩溃的信息。学习目标课文导读预习自测探究与点拨栏目链接