2018秋人教部编版七年级语文上册14.走一步再走一步课件.ppt

1、走一步，再走一步导入新课学习目标1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。（重、难点）2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，在走一步”的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点）导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者莫顿亨特（19271998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：自杀心理学的故事：源起与演变（陕西师范大学出版社 2013年8月）走一步，再走一步（原名悬崖上的一课）讲授新课预习检测训诫（）陡峭（）嶙峋（）啜泣（）崩土（）颤抖（）jiqioln xnchubng

2、chn1.注音2.注释登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。凝视：不眨眼地看。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。讲授新课初读课文整体感知讲授新课整体感知天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。1.开头为什么突出“闷热”？2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。讲授新课整体感知 3.读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。

3、有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。状态：心理：讲授新课整体感知4.说说“我”的脱险过程。杰利带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感）讲授新课整体感知5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的

4、地方，困难重重，举步维艰。讲授新课精读课文细节探究讲授新课细节分析1.课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。讲授新课 2.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？心理描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。讲授新课最初：毫无信心“我下不来.我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动啜泣 3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。这一

5、系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。讲授新课4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。讲授新课5.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，并且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现我的胆怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。讲授新课 6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。课堂小结课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步一步战胜困难。当堂检测1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（）随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感