2020-2021学年人教版语文必修3同步刷题课件：第二单元 琵琶行 并序 .pptx

1、阅读下面的文字，完成13题。琵琶在中国可谓历史悠久，距今已有两千多年的历史。古典文学中与琵琶相关的诗文_，但于唐代尤甚。最经典的，莫过于白居易的琵琶行并序。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”未听其声，不见其人，单看这字句，琵琶女演奏技艺之高超已清晰显现。琵琶曲类型多样，风格多变，气象万千。明清时期，以十面埋伏和霸王卸甲为代表的琵琶武曲和以阳春白雪月儿高为代表的琵琶文曲便广泛流传，至今仍是琵琶曲中的经典。尤其是十面埋伏，几近算是了解琵琶演奏的入门曲目。然而世殊时异，近代以来，琵琶乐的影响力大不如前。西洋乐逐步传入国内，钢琴、小提琴渐渐显现于舞台，中国古典民乐

2、日益式微，不复往日光彩。及至20世纪八九十年代，电子琴、小提琴、钢琴音乐班_，西洋乐器以其高雅别致的气质，引领一时风尚。()。一曲霸王卸甲，快慢交织、沉郁悲壮的旋律，将霸王项羽垓下之战的情绪流转_地呈现出来，楚汉决战的历史图景也随之铺展开来。在极富张力和故事性的曲调中，我们能听到项羽心中的悲愤与凄凉，犹如落寞英雄的夕阳挽歌。对比十面埋伏中以刘邦为视角的高昂激越、大气磅礴的节奏，同一历史事件，不同曲风，_出截然不同的心境情绪，成王败寇的残酷也更深地映入心间。两首琵琶曲，不仅是乐曲的观赏，也是一种人心的反思，一段历史故事的回味。这份味道，西洋乐很难给得了。第二单元 琵琶行 并序刷语言文字应用第二单

3、元 琵琶行 并序刷语言文字应用1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A汗牛充栋 蔚为大观 酣畅淋漓 演绎B浩如烟海 蔚然成风 淋漓尽致 演绎C汗牛充栋 蔚然成风 酣畅淋漓 演义D浩如烟海 蔚为大观 淋漓尽致 演义解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。第一空：“浩如烟海”形容文献、资料等非常丰富；“汗牛充栋”形容书籍极多。文中用来形容“诗文”，用“浩如烟海”恰当。第二空：“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气；“蔚为大观”指丰富多彩，成为盛大的景象(多指文物等)。文中强调“电子琴、小提琴、钢琴音乐班”在当时很盛行，用“蔚然成风”恰当。第三空：“淋漓尽致”形容文章、谈话等

4、详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底；“酣畅淋漓”形容文章等笔意流畅，表达充分透彻。文中强调将情绪流转彻底地呈现出来，用“淋漓尽致”恰当。第四空：“演绎”一指一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论；二指铺陈，发挥；三指展现，表现。“演义”一指敷陈义理而加以引申；二指以一定的历史事迹为背景，以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体写成的小说，如三国演义隋唐演义等。此处是说表现出不同的“心境情绪”，用“演绎”恰当。故选B。B 第二单元 琵琶行 并序刷语言文字应用2下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的

5、旋律美感，也流淌着更地道的中国味道B历经千年流传的中国民乐，有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，也流淌着更地道的中国味道，但西洋乐自有其风韵C西洋乐自有其风韵，但历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的旋律美感D历经千年流传的中国民乐，流淌着更地道的中国味道，也有着西洋乐器无法比拟的旋律美感，但西洋乐自有其风韵解析本题考查语言表达连贯的能力。括号前的内容提到“西洋乐器以其高雅别致的气质，引领一时风尚”，括号后的内容主要讲中国民乐，从前后衔接的角度看，括号内补写的语句，前应提“西洋乐”，后应接“中国民乐”，据此可排除B、D两项。“有着西洋乐器无法比拟的旋律美感”与“流

6、淌着更地道的中国味道”之间存在由浅入深的层递关系，顺序不能颠倒，故选A。A第二单元 琵琶行 并序刷语言文字应用3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A两首琵琶曲，不仅是乐曲的欣赏，也是一种人心的反思，一段历史故事的回味。B两首琵琶曲，不仅是人心的反思，也是一种乐曲的欣赏，一段历史故事的回味。C两首琵琶曲，不仅是一段历史故事的回味，也是一种乐曲的欣赏，人心的反思。D两首琵琶曲，不仅是乐曲的欣赏，也是一段历史故事的回味，一种人心的反思。解析本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病：一是搭配不当，乐曲不能“观赏”，可将“观赏”改为“欣赏”；二是语序不当，“不仅也”表示递

7、进关系，应是“不仅是乐曲的欣赏，也是一段历史故事的回味，一种人心的反思”。D 第二单元 琵琶行 并序刷语言文字应用4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。白居易一生不仅留下约3 000篇诗作，_。他把诗歌比作果树，提出“根情、苗言、华声、实义”的著名论点。情是诗的内容，_，义是诗的社会效果。他分析了诗歌创作中的感情活动，说“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗矣”，又说“乐者本于声，声者发于情，情者系于政”，认为情感活动并不是凭空产生的，_，要密切联系当时社会的“政”。第二单元 琵琶行 并序刷语言文字应用解

8、析本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。处，根据前文“不仅留下约3 000篇诗作”和后文的内容可知，此处应填“还提出了一整套诗歌理论”之类的语句。处，前文提出了“根情、苗言、华声、实义”的论点，横线前说了“情”，横线后说了“义”，可见横线处应说明“言和声”，再根据“内容”“效果”等词和对诗的基本认识，可知应填“言和声是诗的表现形式”之类的语句。处，横线前说“情感活动并不是凭空产生的”，横线后的句子对应的是“情者系于政”，故横线处的句子应对应“大凡人之感于事，则必动于情”，故可填“而是缘起于社会生活中的事”之类的语句。示例还提出了一整套诗歌理论 言和声是诗的表现形式 而是缘起于社会生活中的“事

9、”第二单元 琵琶行 并序刷语言文字应用5徜徉在诗歌长廊中，品味风骚韵味，感受魏晋风骨，领略大唐气象请以古代诗歌为内容，仿照例句续写两个句子，构成排比。例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。解析本题考查仿用句式的能力。例句中化用了白居易琵琶行中的内容，因此在选用其他诗人的时候，一定要就该诗人的某首诗歌进行解读，再按照例句的句式特点进行仿写。示例苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满了生命的黄昏。第二单元 琵琶行 并序刷名篇名句默写6补写出下列句子中的空缺部分。(1)白居易琵琶行中，点明诗人秋夜送别友人这一

10、事件并渲染出悲凉气氛的诗句是“_，_”。(2)白居易琵琶行中“_，_”两句，正面描写了琵琶女在诗人再三邀请下出场时那种羞怯的神态。(3)白居易琵琶行中“_，_”两句，写的是演奏之前的准备工作。(4)白居易琵琶行中“_，_”两句，调动听觉、视觉来描写乐声由婉转流畅变为冷涩。(5)白居易琵琶行中，运用侧面描写的方法烘托出琵琶女的技艺高超、美丽出众的诗句是“_，_”。(6)白居易琵琶行中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是“_，_”。(7)老残游记写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动忽听霍然一声，人弦俱寂”。白居易琵琶行中也描写了类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，

11、这两句是“_，_”。第二单元 琵琶行 并序刷名篇名句默写解析本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：(1)浔，荻，瑟；(2)犹，遮；(3)拨；(4)莺，幽；(5)教，妆，妒；(6)沦；(7)舫，唯。答案(1)浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟(2)千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面(3)转轴拨弦三两声 未成曲调先有情(4)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难(5)曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒(6)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识(7)东船西舫悄无言 唯见江心秋月白第二单元 琵琶行 并序刷古诗文阅读考点：鉴赏古代诗歌的语言、表达技巧夜 筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

12、第二单元 琵琶行 并序刷古诗文阅读7下列对这首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是()A首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子形象的美好，“明月”照应了题目中的“夜”。B次句写弹筝。连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态，也表现了她的处境孤单。C三、四两句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人以遐想。D这首诗在写景上与琵琶行相似，都写到了月亮，采用了“以哀景写哀情”的正衬手法，借景物传达情思。解析本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“以哀景写哀情的正衬手法”错，本诗中的“月”交代了时间，并不是以哀景写哀情。D 第二单元 琵琶行 并序刷

13、古诗文阅读8有学者认为，夜筝是琵琶行的一个精妙的缩本。简要分析这首诗与琵琶行在写法上的不同。解析本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。解答此题，需读懂诗意，由写音乐的关键语句入手。本诗描绘了明月之夜女子弹筝的形象，着力描写了音乐效果，表现了音乐的艺术魅力，这与琵琶行是相似的。再者，从弹奏者的身世来看，本诗与琵琶行也有相似之处。不同之处主要体现在对音乐本身的描写上。琵琶行手法明确，对琵琶声进行了铺陈描写。本诗描写集中在“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”，主要从听者感受写起，应是侧面描写。示例琵琶行中主要的笔墨是对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写；而夜筝则从侧面落笔，所取的是琵琶行中用作陪衬的描写。第

14、二单元 琵琶行 并序刷古诗文阅读考点：鉴赏古代诗歌的形象、表达技巧，评价古代诗歌的思想内容别元九后咏所怀白居易零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。况与故人别，中怀正无悰。勿云不相送，心到青门东。相知岂在多？但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。悰：欢乐，乐趣。青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。注第二单元 琵琶行 并序刷古诗文阅读9下列对本诗的分析与鉴赏，不正确的一项是()A本诗是一首送别诗。送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。B诗的开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的

15、感情基调。C“况与故人别，中怀正无悰”两句紧承上几句的伤秋之情，写出了诗人和友人分别之后的落寞，情景交融，十分感人。D最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。解析本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“情景交融”错，此两句没有写景。C 第二单元 琵琶行 并序刷古诗文阅读解析本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。根据题干中的关键词“思想情感”“有何不同”可知，答题时应注意结合诗句、手法，具体分析情感，并比较两者的不同之处。本诗中“零落”“萧条”“早秋”“无悰”“空”等词表现了诗人寓于萧瑟之景中的伤秋之意以及孤独之情。王诗中的“与君离别意，同是宦游人”表现了惜别时同病相怜的伤感，“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人的乐观、豁达，“无为在歧路，儿女共沾巾”表现了诗人的高远志向和旷达情怀。示例本诗表现了诗人面对萧瑟之景时的伤秋之情，抒发了自己在长安再无心意相通之人的孤寂落寞之情。王勃送杜少府之任蜀州中既有同病相怜的伤感，也有惜别之情，还有诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的情怀。10诗中表达的思想情感与王勃送杜少府之任蜀州中的思想情感有何不同？必修3谢谢观赏