2020年高中语文第9课劝学课件4新人教版必修3.pptx

1、作者与作品荀子：约前313前238）名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想做大成者。荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出性恶论，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。与孟子形成儒家的对立两派。韩非和李斯都是他的学生。代表作品荀子二十卷。是由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子简介荀子大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。荀子说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密

2、，善用比喻。劝，勉励。统领全篇，这是一篇勉励人们努力学习的议论性文章。解题1.齐读，思考本文的中心论点是什么？学不可以已2.围绕论点，按照议论文的基本结构（是什么-为什么-怎么办）划分课文层次。二、（2-3）学习的重要性三、（4）学习的方法和态度一、（1）提出“学不可以已”内容分析君子曰：学不可以已。可以：古义可以用来，可以凭借。在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。今义行；第一段已：停止君子说，学习不可以/应该停止1.第二段的中心句是什么？君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。2.该段写了几件生活中常见的事情？分别是哪几件？青出于

3、蓝冰寒于水輮木为轮木受绳则直金就砺则利第二段（1）概念：是一种说明事理的方法，用于论证。即用生活中常见的事物以打比方的形式来说明深刻的道理。（2）作用：在于化深奥为浅近，由感性到理性，深入浅出，达到令人心悦诚服的效果。比喻论证3.本文是一篇关于论述学习不应该停止的文章，可作者写到的事情似乎与论点毫无关系，这是为什么呢？作者在此处究竟运用了怎样的论证手法呢？蓝青水冰人发展、提高客观事物发展、提高直木轮木直金利客观事物改变原来状况人知明而行无过提取胜于凝结寒于輮受绳就砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学1.第三段的中心句分别是什么？君子生非异也，善假于物也。第三段跂而望，不如登高之博见。登高

4、而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。3.运用了哪些比喻？比喻中的人分别借助了哪些外物来达到他们的目的？2.作者在第三段中是如何说明这个道理的？比喻望博见招见者远借助学习呼闻者彰善假于物弥补不足致致千里达到目标推论君子（自身条件不变）引申人们绝绝江河登高登高顺风假舆马假舟楫1.齐读，思考本段哪些关键字词能够体现出作者提出的学习方法和态度？“积”“不舍”“用心一”说明学习要积累、坚持、专一2.那么作者是如何论述的？这一段有几个比喻？它们在论证方法上与前面有什么不同呢？比喻第四段学习的方法和态度10喻专心2喻正面设喻

5、反面设喻对比骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也对比积累4喻坚持4喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。对比论证（1）概念：即把两种矛盾或对立的事物加以对照比较，从正反两方面进行说理，从而揭示事物的本质。（2）作用：运用对比论证比单从正面说理，论证更有力，观点更鲜明，事理更深刻，更有说服力。课课文文总总结结为什么学（意义和作用2、3段）提出论点（1段）分析论点总结论点文章结构论证过程怎么学（方法和态度4段）课课文文总总结结论证方法比喻

6、排比对比形象生动深入浅出说理透彻气势磅礴鲜明有力事理深刻1.以日常生活中常见的事情或现象作为喻体2.设喻方式多正面设喻 正反设喻反复设喻3.设喻与说理结合紧密，形式十分灵活道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻本文的设喻特点重要字词劝学学不可以已木直中绳金就砺则利君子博学而日参省乎己声非加疾也，而闻者彰积土成山，风雨兴焉锲而不舍，金石可镂劝勉、勉励、鼓励停止合乎接近、靠近参：验，检查省：省察清楚相当于“于此”，从这里刻，雕刻虽有槁暴，不复挺者“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒。则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。輮使之然也“輮”通“煣”，使.弯曲。君子生非异也“生”通“性”，天赋，资质。通假字词类活用假舟楫者，非能水君子博学而日参省乎己假舆马者，非利足也上食埃土，下饮黄泉用心一也登高而招，臂非加长也故木受绳则直其曲中规水，名作动，游泳日，名作状，每日利，形容词的使动使快上、下，名作状，向上、向下。一，数作形，专一高，形作名，高处直，形作动，变直曲，形作名，曲度，弯度而并列连词递进连词顺承连词转折连词修饰连词一词多义而蟹六跪而二螯表并列，和、与君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣假舟楫者，非能水也，而绝江河积善成德，而神明自得吾尝终日而思矣表递进，并且，而且表顺承，于是，就表转折，然而，可是，却表修饰，地，可不译锲而舍之，朽木不折表假设，如果