2021-2022学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》课件：17 爱国词四首 .pptx

1、第三单元 漫步宋词17 爱国词四首第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业必备知识素养基础第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业诉衷情南宋陆游青衫初入九重城，结友尽豪英。蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并。时易失，志难成，鬓丝生。平章风月，弹压江山，别是功名。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【赏析】词的上阕是忆旧。起首两句写早年的政治生活。后两句反映出当时的政治形势是很鼓舞人的。“蜡封夜半传檄，驰骑谕幽并”写任圣政所检讨官

2、时的活动。“夜半传檄”和“驰骑谕幽并”表明主战派在朝廷占上风，图谋收复旧山河的种种措施得以进行，陆游不分昼夜地投入抗金工作，透露出他无比振奋的心情。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业词的下阕是抒愤。前三句表现出词人悲愤的心情。后三句写晚年家居的闲散生活和愤懑情绪。“平章风月，弹压江山”相对上阕“结交豪英，夜半传檄”而言，天壤之别的场景，怎能不令词人痛心疾首，透出无奈之态。风月的品评，山川的管领，原是“闲者”的事，与“功名”二字沾不上边，而结句却说“别是功名”，这是幽默语，是自我解嘲，也是激愤语，是对那些加给他“嘲咏风月”的罪名的人

3、予以有力的反击。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业背景解读1鹧鸪天建康上元作靖康之变，汴京沦陷，宋徽宗、钦宗被金人俘虏，北宋王朝宣告灭亡。赵构被拥立为帝，重新建立政权，是为南宋。宋高宗赵构渡江初期，驻跸建康(今南京)。赵鼎随驾到建康，此词大概是作于到建康不久的当年元宵节。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2贺新郎送胡邦衡待制此词作于宋高宗绍兴十二年(1142年)。四年前，枢密院编修胡铨上书皇帝，要求皇帝斩秦桧、孙近等投降派的头，表示“不与秦桧等共戴天日”，因而遭到迫害

4、。这年，秦桧又指使他的爪牙诬陷胡铨，把他除名，由福州押送新州编管。当时士大夫慑于秦桧的淫威，都“畏罪箝口，莫敢与立谈”。当时寓居福州的张元幹，不顾个人安危，写了这首词相赠，并与之饯别，表现了词人坚持正义、刚正不阿的斗争精神，抒发了“抑塞磊落之气”。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3诉衷情陆游一生以抗金报国、收复中原为己任。但是在投降派当政的社会条件下，他长期请缨无路，报国无门，最后还被罢黜回乡，投闲置散，壮志未酬。但他始终没有忘怀国事，没有放弃对理想的追求，现实与理想的激烈矛盾，始终冲击着他的内心深处。这首词就是在这样的心态下创

5、作的。4柳梢青春感南宋沦亡后，刘辰翁在外流落多年，晚年在故乡的山中隐居。此词就作于他隐居期间。“春感”，这里是写在元宵节的感想。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业xshnpddio qibnzhnnin光辉余晖挥手砥砺抵达诋毁翻番蕃茂第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1诉衷情柳梢青春感都运用了虚实结合的手法，简要分析。提示：诉衷情虚景是“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”，作者回忆往日万里从军的情景，实景为“心在天山，身老沧州”。表达了作者英雄迟暮，壮志未酬的凄切。柳梢青春

6、感虚景是“故国高台月明！辇下风光，山中岁月，海上心情”，实景为“铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”。表达了词人对故国的无限怀念。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2试分析贺新郎送胡邦衡待制上下片所抒发的不同感情及表现了作者怎样的品格。提示：上片感叹时局，反映金兵侵略带来的灾难；下片抒写依依分别之情，勉励友人振作精神继续斗争。表现了作者刚正不阿、坚持正义、凛然无畏的气魄和深切同情友人的品格。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业关键能力素养培优第三

7、单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1.鹧鸪天建康上元作这首词通过写身居客地不知不觉又值元宵节，回忆了北宋欢度元宵的盛况，通过今昔元宵的对比，抒发了强烈的黍离(国破家亡)之悲，表达了沉痛的爱国之情。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2.贺新郎送胡邦衡待制这是一首“愤气填膺”的送别词。通过描写北方在金兵占领下的荒凉混乱情景，表达了作者对金兵侵扰的强烈谴责和对南宋投降派的愤慨憎恶，表达了对横遭政治迫害的胡铨深切的同情和支持，以及对迫害者强烈的谴责和控诉，体现了一个爱国志士强烈的

8、正义感和大无畏精神。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3.诉衷情这是一支英雄迟暮、壮志未酬的浩歌，通过今昔对比，表现了作者炽热的爱国襟怀及其对南宋统治者丧权辱国行为的批判。4.柳梢青春感这是一首亡国的悲歌，身居山中的作者通过对故都临安元宵节凄凉情景的想象，表达了作者对南宋故国深沉的怀念，对元统治者切齿的痛恨，抒发了亡国的深哀剧痛，充满着强烈的民族自尊心。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1鹧鸪天建康上元作一词的主旨句是哪一句？它是怎样贯穿全篇的？【对应考点】本考点对应

9、鉴赏作品的表达技巧。【提示】先找出最能表现作者思想的主旨句，然后分析全词是怎样将这一中心贯穿全篇的。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【答案】“分明一觉华胥梦”是这首词的主旨句。词的上下片全靠这一句照应。起首两句中“那知”“忽惊”写从不知觉到陡然发现，即带有如梦初醒的意思；下片头三句则是梦境的显现；结句则是梦醒后的悲哀，处处关合“华胥梦”一语，于是整首词浑然一体，构成一首意境深沉的歌曲。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2张元幹贺新郎送胡邦衡待制借送别表达了对“卖国有

10、功，爱国有罪”的政治现实的无比愤慨，充满强烈的爱国思想和正义感，试深入体会，细作分析。【对应考点】本考点对应评价作者的观点态度。【提示】要结合作者写作此词的背景和目的来分析。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【答案】在北宋覆亡，士大夫南渡的这个时期，悲愤慷慨的忧国爱国的词家们，名篇迭出。而以张元幹的贺新郎送胡邦衡待制尤为忠愤悲慨，感人肺腑。“梦绕神州路”是说魂梦皆不离那未收复的中原故土，表露了作者深切的爱国情怀。在词中，作者严词质问，为什么昆仑山天柱倾倒了？为什么九州之上黄河决堤洪水泛滥？为什么乡村野兽横行，一片荒凉？表达了对金兵

11、侵扰的强烈谴责，对南宋投降派的愤慨，对文化礼乐之地的中原长期遭受异族的践踏强占表示了极其憎恨的感情，浸透着一个爱国者对故国深深的眷恋与伤悼。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业胡铨坚决反对与金人议和，并要求杀掉秦桧等主和大臣，被贬为福州签判，到1142年，又被贬至新州。张元幹不顾政治处境的险恶，作此词为胡铨送行。“更南浦，送君去”“回首对床夜语”“举大白，听金缕”，对“卖国有功”的政治现实表示了无比愤慨，对“爱国有罪”的胡铨表示了同情与支持，字里行间充满了强烈的爱国思想和正义感。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版

12、必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3简析诉衷情中的人物形象。【对应考点】本考点对应鉴赏作品的人物形象。【提示】从词作描述性的语句和作者的写作目的来归纳概括。【答案】全词塑造了一个身处江湖、未忘忧国的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过对这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年壮志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业4柳梢青春感的格调是喜还是悲？从哪里可以看出？【对应考点】本考点对应鉴赏作品的思想内容。【提示】可从词作

13、所描述的京城如今的繁华景象与身在山中的孤寒岁月对比中分析出来。【答案】格调是悲伤的，可以从一些关键词句感受出来。如“铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓”，这是临安元宵的鼓吹弹唱的情景，器乐所吹奏出来的都是“番腔”，街头演出的都是异族的鼓吹杂戏。江山易主，物是人非，作者自然触目心伤。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业5对柳梢青春感中“海上心情”历来有不同的说法：一种认为“海上心情”是用典，用苏武对汉朝的尽忠，表达对南宋王朝的忠诚；一种认为“海上心情”指临安沦陷后，爱国志士在海上继续抗元。你同意哪一种说法？说明理由。【对

14、应考点】本考点对应评价作者的观点态度。【提示】要提出自己的观点，并用词中的描述来证明自己的结论。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【答案】(示例一)认为“海上心情”是用典，用苏武在北海矢志守节一事。“山中岁月”指自己身之所在；“辇下风光”指自己心之所系；“海上心情”则是自己志之所向。作者之志向跃然于纸，隐居不仕，甘愿在山中度过悠悠岁月，保持遗民身份，时时挂念故国旧都，这就是他的“海上心情”，即表现了他的民族气节。(示例二)认为“海上心情”是指爱国志士在海上继续抗元。“辇下风光”指故都临安的美丽风光；“山中岁月”指自己隐居山中的寂寞

15、岁月；“海上心情”指宋朝一部分爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业对接高考诗词鉴赏的技巧点拨(一)诗歌鉴赏的主要技巧可以从下列四个方面考虑：诗歌的形象诗歌作品的形象包括人物形象、景物形象。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1命题方式、范围对“人物形象”的考查主要是鉴赏主人公的情感、抱负、品格等抽象的人格形象。常见的提问方式有：这首诗塑造了一个怎样的形象？试分析诗歌的人物形象等。对“景物形

16、象”的考查主要是鉴赏景物的特点、景物营造的意境等。常见的提问方式有：这首诗描绘了哪些意象？诗歌营造了怎样的氛围？诗歌为我们描绘了怎样的图景？第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2答题误区(1)对形象的鉴赏不能深入到情感和精神层面，失之浅白。(2)拟写答案不完整。主要表现在没有注意到题目中“结合诗歌简要分析”的要求。3解题技巧(1)熟悉常见的抒情主人公形象和常见的意象。(2)抓住景物的特点，挖掘物象内在的品格、精神。注意描绘景物或人物的词句，找到景物与情志的相关点和相似点。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识

17、 素养基础关键能力 素养培优课时作业(3)答题模式。人物形象：身份性格思想(情感)。景物形象：描绘诗中的画面概括景物特点(营造的意境)表达了诗人怎样的感情(思想、追求)。思想感情诗歌的思想感情包括诗歌的主旨、基调，诗人的情感、志趣、品格和生活态度等。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1命题方式、范围对诗歌思想感情常见的提问方式有：诗歌描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感？这首诗体现了作者怎样的人生态度(心境)？请简要分析。有人认为这首诗表现了谈谈你的看法。2答题误区(1)断章取义。只是根据诗歌中的个别词语来概括诗歌的主旨。(2)误用

18、注释。在对诗歌进行理解分析时不联系注释或用注释曲解诗歌主旨。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业(3)评价不当，人为拔高。有些考生容易因诗人而故意拔高诗歌的立意和情感。如因杜甫的不少诗作都是忧国忧民、感时伤世的，因此凡是遇到杜甫的诗作都不加分析地套上这类帽子。3解题技巧(1)借助诗歌类别(题材)、标题、作者、注释、题干等信息，迅速解读。(2)借助诗歌中直接抒情句迅速把握全诗的主旨。不少诗歌往往在尾联抒情，把握了这些句子就等于把握了诗歌的情感和主旨。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养

19、培优课时作业(3)借助诗中的意象、意象的修饰语和典故来把握诗歌的感情。含蓄是古代诗歌的重要特点。诗人的情感往往通过常见的意象和表示色彩、冷暖的形容词表现出来。(4)注意解题的步骤和答题模式。抒发了什么感情：通过什么内容抒发(寄寓/表达)什么感情。评价观点态度：表明观点结合诗句分析同意或反对的理由。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【典型例题】(2019天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作唐杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。第三单元 漫步宋

20、词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？【解析】描绘画面，要找出诗中所用的意象，想象整个画面，概括出意境特点。“山色远寂寞”描绘了夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之

21、感；“江光夕滋漫”则写出了满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽。整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。【答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2指出全诗表达了诗人哪些情感。【解析】诗歌前十二句均为写景，表达了诗人观览通泉山水时的愉悦心情；接着用孔子的典故表现了诗人无处施展才学的郁闷；借用王粲的典故表达了自己对国事的担忧；最后两句诗人写自己“生苦飘零”，表达了诗人生不逢时又漂泊他乡的苦痛。【答案】观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运

22、的忧虑。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业美文赏读中国范儿满载熠熠星辉的画船划破历史长河的寂静，乘风破浪，驶向未来。坐在船头，品一杯碧螺春茗，弹一曲高山流水。读几卷唐诗宋词，看万山叠翠披红满满的中国范儿扑面而来，别是一番滋味在心头。宫商角徵羽，琴棋书画唱。龙凤是图腾，汉字是胎记。血脉中浓浓的中国范儿，是让世界惊艳的中国范儿。盛世霓裳舞是汉唐的自信和从容，清明上河图是宋元的自豪和骄傲，石头记是明清的自省和求索第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业五千年传承的记忆，五千年积淀

23、的底蕴，这满满的中国范儿，是让世界震撼的中国范儿。悠扬的竹笛声吹破玉门关外的料峭春寒，将春的消息传彻中华大地；雄浑的安塞腰鼓敲醒三秦大地的厚重黄土，让沉睡的巨龙焕发新的生机；婉转的丝竹声融入江南江北的无边烟雨，把千载繁华诉说至今。中华儿女始终执着前进，本色不改。从建国大业至今，共和国经历了多少风雨，一头连着改革开放，另一头连着奔小康，活力迸射，向繁荣富强前进。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业一袭笔挺的中山装，举止优雅地走上红地毯，向世界展示大国的昂扬姿态；素雅的旗袍、雍容的仪态，让东方女性的气度和柔美感染世界。中国红绚烂了世界的

24、星空，这份激情足以激越中国万里疆土；祝福的声响震彻九霄，这份奔腾的血液足以激荡神州千载。为这古老而年轻的祖国深深祝福，祝福她万年长青，祝福她盛世富强。这是浸透中国红的中国范儿，是走向世界的中国范儿，是奋发崛起的中国范儿。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业用我的中国特色范儿去履行我的中国梦。百年奥运，梦圆北京；世博盛会，闪耀上海。神九升空，蛟龙下海，几代人的中国梦，梦圆今朝。积极进取的中国人，振奋人心的中国范儿，向世界讲述泱泱大国的气度和不凡。血管里流淌着炎黄血脉，我们的父母是黄河泰山。这就是我们的中国范儿。五十六族兄弟姐妹天下一家

25、，你唱山歌我来和，你弹古筝我吹箫，赞美这大好山河，赞美这盛世华章。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业而今热爱和平的祖国，用自己的范儿影响世界，让世界变得更加美好。飞速发展的祖国必将推动人类持久和平、世界和平，共同富裕繁荣，和谐万邦。轻抚秦砖汉瓦，看龙腾华夏，举杯邀来明月，佑我华夏厚土，盛世永固。熔铸中国气派，写尽千古风流。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”站在高山之巅、长城之上，遥望月宫；倾听长江滚滚之声，聆听黄河咆哮之音用我中国范儿，谱写华彩乐章。(本文为2015年天津高考考场作文)第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业【赏析】作者以大气磅礴的语言表达了自己对“中国范儿”的理解，在论述“中国范儿”时，引用了丰富的材料，由古到今，选取了多个角度对历朝历代有代表性的文化进行了阐释，气势充沛，显示了作者博大的胸怀，对祖国的热爱之情溢于言表。文章首尾呼应，结构完整。第三单元 漫步宋词语文选修1唐诗宋词元散曲选读配粤教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业课时作业