江苏无锡外国语学校 度第一学期期中考试初三语文试卷.docx

1、无锡外国语学校 2019-2019学年度第一学期期中考试 初三语文试卷2019.11一、积累与运用（28分）1.默写古诗文名句。（8分）参差荇菜，左右采之。 ，琴瑟友之。 （诗经关雎）蒹葭萋萋， 。 （诗经蒹葭) ，鸡犬相闻。 （陶渊明桃花源记)晓雾将歇， ；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （陶弘景与谢中书书） ，愁云惨淡万里凝。 （岑参白雪歌送武判官归京)陈涉太息曰：“嗟乎， ！” （司马迁陈涉世家）范仲淹的岳阳楼记中抒发自己将个人荣辱置之度外，有博大胸怀的语句是:2.根据拼音写汉字。（3分）qi _意 ln 褛 踌ch_ 3.下列加点字解释不正确的一项是（2分） （ ）今亡亦死，举大计亦死，等死，死

2、国可乎?A.亡:逃亡 B.举:发动 C.等:同样 D.死:死亡4.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（2分）A、半个月过去了，风平浪静，然而老赵心里的愁闷却与日俱增了。B、我国第一位杰出的山水田园诗人陶渊明不为五斗米折腰，可谓傲骨嶙峋。C、他们辛苦恣雎，辗转于风霜雨雪贫困交加的境地，但他们相濡以沫，坚忍沉默。D.我们先要以身作则，然后才能理直气壮地指出别人的缺点。5.下列各句中，没有语病的一项是（2分） （ ）A.通过参加志愿者活动，让许多学生都感受到了奉献的快乐。B.百度、美团、饿了么，这三家外卖平台的全国日订单量大约在700万单左右。C.在有关部门的大力治理下，我市PM2.5指数下降了一

3、倍多，空气质量得到明显改善。D.最近，市政府为塑造无锡良好的城市形象，大力推行文明用语，此举受到广大市民的欢迎。6.下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（3分） （ ）A.史记是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家和思想家司马迁。鲁迅誉之为史家之绝唱，无韵之离骚。B. 诗经是我国最早的一部诗歌总集，也称诗三百，分为风、雅、颂三个部分。我们学过其中的关雎和蒹葭，就属于雅。C.岑参，唐代边塞诗人，官至嘉州刺史，史称岑嘉州，作品有岑嘉州诗集。D.古代把山的北面或水的南面叫做阴，山的南面或水的北面叫阳。7.下列名著阅读的选项不正确的一项是（3分） （ ）A. 格列佛游记中，格列佛在慧

4、驷各种美德的感化下，一心想留在慧驷国，但慧骃国全国代表大会通过决议要消灭那里的耶胡，格列佛无奈之下只好离开。B. 水浒传中，杨志在汴梁卖祖传的宝刀时不堪牛二百般刁难，忍无可忍将他杀了，后用智逃脱。C. 西游记中，孙悟空假扮的牛魔王以吃斋为由不肯吃唐僧肉引起红孩儿怀疑，又答不出红孩儿的生辰，被红孩儿识破。最后，悟空只好请来观音菩萨降服红孩儿。D. 父亲的病选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕抬，文中既讽刺庸医，也批评封建主义孝道，提出了一种崭新的人道主义态度。8.阅读西游记三十四回节选文字，完成题目。（5分）悟空打死小妖，变作它的模样，来到妖怪母亲门前，叫开了门，道:我是平顶山莲花洞差来请老奶奶的。到了

5、二层门下，闪着头往里观看，见那正当中高坐着一个老妈妈。悟空见了，在二门外捂着脸，脱脱的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他?就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭?他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，心想道:老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话道理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人:西天拜佛祖，南海拜观音，两界山（即五行山)师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎了肝肺，用尽了心。一卷经能值几何?今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊!算来只为师父受困，故使我受辱于人!到此际也没奈何，撞

6、将进去，朝上跪下道:给奶奶磕头。老怪问道:你是那里来的?悟空道:平顶山莲花洞，二位大王差来请奶奶去吃唐僧肉。老怪大喜道:好孝顺的儿子!就叫抬出轿来。（1）选文中孙悟空说两界山（即五行山）师父救了我，请联系选文之前的情节，用简洁的语言说说孙悟空被压两界山的原因。（2分）(2)选文中，一向坚强勇敢的孙语空却哭了，并跪在老妖怪面前，这一哭跪反映了悟空什么样的性格特点?（3分）二、阅读与赏析(42分）（一）韩安国传（12分）御史大夫韩安国者，梁成安人也，后徙睢阳。尝受韩子、杂家说于驺田生所。事梁孝王为中大夫。吴、楚反时，孝王使安国及张羽为将，扞吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。吴、楚已破

7、，安国、张羽名由此显。其后安国坐法抵罪，蒙（县）狱吏田甲辱安国。安国曰：死灰独不复然乎？田甲曰：然即溺之。居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：甲不就官，我灭而宗。甲因肉袒谢。安国笑曰：可溺矣！公等足与治乎？卒善遇之。建元中，武安侯田蚡为汉太尉，亲贵用事，安国以五百金物遗蚡。蚡言安国太后，天子亦素闻其贤，即召以为北地都尉，迁为大司农。闽越、东越相攻，安国及大行王恢将。未至越，越杀其王降，汉兵亦罢。建元六年，武安侯为丞相，安国为御史大夫。 匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢，燕人也，数为边吏，习知胡事。议曰:“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。不如勿许，兴兵击

8、之。”安国曰:“千里而战，兵不获利。今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟;冲风之末，力不能漂鸿毛。非初不劲，末力衰也。击之不便，不如和亲。”群臣议者多附安国，于是上许和亲。【注】:扞:通捍，抵御。 冲风:由下往上挂的强风。9.下列句中与以故吴不能过梁中的以的意义和用法相同的一项是（2分）A.祭以尉首 B.团以怪之矣 C.以中有足乐者 D.属予作文以记之10.下列对文段内容的理解不正确的一项是（2分）A.韩安国早年受过韩非学说的影响。他曾经受命和张羽一起成功地阻挡了吴

9、楚军队，并显示出持重的性格特点，还由此成名。B.狱吏田甲在韩安国入狱后侮辱他。韩安国被重新起用后，田甲吓得离职潜逃。是韩安国叫他回来就任原职，以后能友好地对待他。C.田蚡向太后说到韩安国，再加上皇上韩安国的印象也比较好，于是他得以当上了御史大夫的高职。D.大行王恢认为应发兵攻打匈奴，而韩安国认为虽然当时匈奴的国土不是很广，国家的力量也不是很强，但是打毕竞有许多弊端，选择和比较好。11.解释下列句子中加点的词。（4分）死灰独不复然乎 独: 甲因肉袒谢 谢: 安国以五百金物遗蚡 遗: 率不过数岁即复倍约 倍: 12翻译下列句子。（4分)|安国曰:甲不就官，我灭而宗。甲因肉祖谢。安国笑曰:可溺矣!公

10、等足与治乎?（1）非初不劲，末力衰也。（2分)（2）微斯人，吾谁与归?（2分）（二）菊(6分)李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。【注】晋书罗含传:及致仕还家，阶庭忽兰菊从生，以为德行之感焉。金鹦鹉:金制的状如鹦鹉螺的酒杯。群臣议者多附安国，于是上许和亲。13.（1）诗的前四句描写了菊花怎样的特点?（3分)要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和

11、幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都

12、抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（2）本诗主要运用了什么表现手法，表达了诗人什么样的感情?（3分）（三）阅历与读书（9分）在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在幽梦影一书中写到：“少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。少年时阅历不够丰富，洞察力

13、、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。随着年龄的增长，眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度的提升，往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题，能够看得更加全面透彻。著名学者林语堂在谈读书体验时说：“我此时重读的论文，比幼时所读全然不同，幼时虽觉其文章有趣，没有真正魂灵的接触，未深知其文之佳境所在。”可风，生活阅历越丰富，越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握。那么，该如何丰富阅历呢?一般来说，一个人的生活阅历是不是丰富，往往与其生活经历密切相关。然而经历不等于阅历。经历只是一种经过，形成的是对事物表象的感性认知;而阅历则是

14、在表象的基础上对经历进行思考、领悟、概括、提炼，是感性与理性的有机统一。只有勤于反思，才能从经历中领悟到人生的真谛，才能让经历升华成为阅历。但对于人生经历并不丰富的年轻人来说，要丰富自己的阅历，最有效便捷的方法是读书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是人成长的良师益友。读书，与智者对话，向圣人讨教，从他人的经历中取得经验教训，从前人的论述中获得启迪，赢得智慧，增长阅历。行万里路，读万卷书，人不能任意拉长生命的长度，但可以在不断经历与不断读书中拓宽生命的宽度。阅历助益读书，读书增长阅历，但这并不意味着读书和阅历可以互相代替。不少人在年轻的时候，迫于升学就业的现实压力，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;到

15、中年后，自认为几十年的阅历，早已洞察世事，不需要再到书中寻求人生真谛，阅读的动力大大减退。这都是不对的。读书和阅历都是获取知识的重要源泉，在“有字之书”中透彻理解书中寓意，在“无字之书”中深入领悟生活哲理，二者不可偏废。无论为官经商，还是读书治学，只重读书不重阅历，极易造成主观臆断，会因脱离实际而变得寸步难行;只重阅历不重读书，则会导致经验主义，会因缺乏理论指引常常流于平庸世俗。只有二者密结合，既博览群书，又勇于实践，以阅读拓展阅历，以阅历深化阅读，才能做到读书和阅历相长，在二者的相辅相成中更好地学习和工作。(作者赵迎辉。有删改)14、请概括本文的中心论点。(3分)答：阅历助益读书，读书增长阅

16、历，(2分)二者不可偏废。(1分)15、第段划线句主要运用了什么论证方法？有什么作用?(3分)答：指出“阅历对读书至关重要”，引起下文。从读书体验谈起，借用名言，引起读者的阅读兴趣。(意思对即可。一点1分，共2分)16、请简要分析第段的谁思路。(3分)答：先提出本段论题“如何丰富阅历”。(1分)然后从阅历与经历的关系、阅历与读书的关系进行论证。(2分)最后点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历”。（四）书匠（15分） 陈人波1.我是在一个小书摊上认识他的。他卖书，我买书；他是摊主，我是颀客。2.那天，偶尔路过，忽见一处小书摊上堆着些旧书，便不禁心痒，大步过去，站到了书摊前。眼睛扫描一番之后，便随

17、手翻了几下要面子的中国人，觉得有些价值，便想买下。但书上明码定价七元五角，他却抬到了十元，还声明一分不少。我嫌他的书太贵，便转身走了。他却从旁边伸过一只手来，把我紧紧拉住，并让我坐到他的一张小凳上，一双犀利的眼睛全方位地把我打量一阵之后，便涎沫四溅地把我“训”了起来。3.他先毫不客气地问我，都读过些什么史书，知道中国历史上有多少要面子、不要面子、讲面子、掉面子的故事吗？知道多少中国人为了顾面子而争权夺利、大动干戈的故事吗？知道多少中国人为了争面子护尊严而奋斗不息、视死如归的故事吗？又知道多少中国人在权力与屠刀面前屈膝受辱、掉尽了面子的故事吗？如果你想知道这些故事，就请买下这本书吧，花十元钱就知

18、道中国历史上这么多事情，不值得吗？接着他又问我，知道现在纸张、印刷提价了多少吗？最后还问我，高就什么职业，月薪多少，常买书吗？我闹目养神，让六根清净，等他问完了，才开了口现代文阅读答案 书 匠 陈人波 我是在一个小书摊上认识他的。他卖书，我买书；他是摊主，我是颀客现代文阅读答案 书 匠 陈人波 我是在一个小书摊上认识他的。他卖书，我买书；他是摊主，我是颀客。我说：“你真行，我服了，你的书我买了吧。”这时，他才哈哈大笑起来，把书塞到我手里，接过我十元钱，让我走了。一路上，我觉得此翁真有意思，为了卖出一本书，竟煞费这么多口舌说服一个顾客，其经营之道可谓妙矣。4.某晚，我与朋友在茶坊喝茶，偶然又遇上

19、了他。隔桌相望，他笑笑，我也点点头。过了一会儿，不知什么时候，他已坐到了我身边，热情地与我聊了起来。这时，我才知道他姓何，年已六十开外，是某农场中学一位语文教师，前两年退了休，便来城里投亲戚，开了这个小书摊。他的小书摊可谓“小”，占地不过几平方米，几块木板搭在一条黑乎乎的小巷的一个角落里，木板上堆着的几乎都是旧书，也有一些眼下流行的通俗杂志和资料性较强的书刊，报纸却只有一份海南日报。每天吃过早点后，他便守着他的小书摊寸步不离，午餐晚餐吃的都是盒饭或快食面，生活有些苍凉。但他认为，一个老书匠晚年还能与书为伴，让书香陶冶老情怀也算满足了。再者卖书可以赚钱，又可以多读些书，了解世界的新变化，开拓老脑

20、筋，何乐而不为？到底是人不离本行，老书匠开旧书摊，可谓对上了谱。5.他说，他开这个小书摊已近一年了，摊子虽然简陋得不成样子，但来买书的人并不看你的摊子如何，而是看你架上的书是否可读，读之是否有益。买书人往往先看内容，后看价格，然后再磨嘴皮，这就得靠你大体上懂得书的内容，给顾客作说服性的宣传、鼓动，这样你的书才可以卖得出去。原来，他是靠这能说会道的“三寸不烂之舌”来经营他的小书摊的，怪不得他的书摊虽然简陋，但生意却不坏，每月下来总能赚三四百元，赚得自自在在，欢欢喜喜。6.我问他为何经销旧书，不进新书？他说，现在书价太贵，他没有本钱，所以只好收购旧书，转手卖出，赚点小钱度晚年。他还告诉我，他十九岁

21、那年就因国家需要提前从师范学校毕业，走上了讲台，屈指算来，已有三十五年教龄，算是一名老书匠了，退休前还入了党呢。如今别了三尺讲台，心里倒不是滋味呢，梦里还常常回到他那个熟悉的地方，回到一双双黑眼睛的面前。他跟我说这些时，老花花的眼镜后面竟渗出了莹莹的泪珠，仿佛有一串动人的故事欲从泪水里涌来，使我触摸到了一个老书匠炽热的心跳和深沉的情感。7. 又过了几多时日，一个星期天的下午，我又来到了他的小书摊前。只见一群孩子正围坐在他身边，一字一句地跟着他朗读范仲淹的岳阳楼记。他见我来了，便招呼我坐下，感慨地说，每逢节假日或星期天，这些邻居的孩子们都爱到这里来听他讲故事，有时他便教他们念念写写或辅导他们做作

22、业，很有乐趣。也许，这就是一个老书匠拳拳的青春情怀吧，小小书摊竟又成了他的大课堂。他把知识带给孩子们，把明天的希望也带给了孩子们。8.我愿常来光顾他的小书摊，看看他这位老书匠，学他的经营之道，听他教导孩子们的声音17、请简要概括文中“我”和“老书匠”三次遇见的过程？（3分）18、请简要说说文章第1段在全文的作用，（4分）19、结合上下文，从人物描写方法的角度赏析第2段中划线的句子。（4分）20、综合全文，分析老书匠“经营之道”的具体含义。（4分）三、表达与交流（60分）21、个人的成长离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，都能促人成长。观察

23、内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说

24、“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的

25、，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 请根据自己的亲身经历，以“我在 中成长”为题写一篇文章。要求：（1）文体自选你，诗歌除外。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。