2021-2022高中语文人教版必修2课件：第三单元第10课游褒禅山记 （系列三） .ppt

1、第10课 游褒禅山记人教版必修二第三单元新课导入学习目标知人论世知识链接课前达标结构梳理一、小组研讨1阅读课文，理清作者的写作思路，用简洁的话语概括每段的内容。提示：第一段，介绍褒禅山的概况，说明褒禅山命名的由来，以及辨释“花”乃“华”之误读。第二段，记游华山洞的经过，一个“悔”字既概括了作者的心情，又引出了下文的议论。第三段，写游华山洞的心得,集中抒发了自己未能深入后洞的感想和体会。第四段，借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。第五段，补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者的籍贯、署名。问题探究2本文是怎样把治学的道理蕴含在记游的过程中的？提示：这篇文章以记游为载体，因事

2、说理，生发议论，阐释学人治学的道理。这从文章的组织结构上也可以看得出来，如文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑的由来的考释，不是一般的写景文字，而具有学人的实证精神。又如文中写游华山后洞的经过，先写后洞幽深、昏暗、寒气袭人；次写景色越深越奇；再写游者越进越少；又写“有怠而欲出者”要求出来，作者遂与之俱出；最后写既出之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来，尽陈所见，波澜起伏，这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻学人治学，入之愈深，则所获益精，只有不屈不挠地深入探索，才能获得成功，达到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。正如古文观止的编者所说：“一路俱是记游，按之却俱是论学。古人诣力到时

3、，头头是道。川上山梁，同一趣也。”二、师生探究1第一段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？参考答案：写仆碑是为后面议论埋下伏笔。作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思而慎取”的依据。2作者是从哪几个方面比较前洞和后洞的？这样比较的目的是什么？3.本文是如何阐述“志”“力”“物”这三者的关系的？参考答案：作者认为，做事首先要有“志”，就是要有坚定的信念和远大的志向。其次，要有“力”，也就是力量、能力。仅有远大的志向，能力不足也不行。另外，还要有“物”，也就是外界条件的帮助。尽管志向坚定，力量充足，到了关键时刻如果没有外物相助，也不能

4、成功。作者既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。4作者为何由“仆碑”而“悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”？“仆碑”和“古书”有什么关系？参考答案：作者并不只想就“仆碑”上的文字进行议论，而是想议论人们对所有不存的“古书”上知识的误传而带来的危害，从而得出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”的结论。因此作者自然由“仆碑”过渡到“又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”。“仆碑”和“古书”是特殊和一般的关系，是点和面的关系，是“斑

5、”和“豹”的关系。5本文由“仆碑”生发出的“深思而慎取”的观点和由“不得极夫游之乐”生发的“尽吾志”的观点，彼此之间有何联系？参考答案：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”，言外之意，古人为求一得，总是竭尽全力、深入考察，“我”虽然探险失败，但也应为求一得而认真总结。从前洞、后洞游人的多少悟出“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。由此引申一步，得出了“非有志者不能至”的结论，再上升到理论，具体分析了“至”的几个条件，最后得出“尽吾志”的观点。这一观点正是在“深思而慎取”

6、的基础上产生的，是“求思之深”的结果。有了这个观点，又能反过来促使人们“深思而慎取”，两者相辅相成。6文章最后一段补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者的籍贯、署名，这样写有什么好处？参考答案：这是写游记常用的格式。这种格式的好处在于：(1)古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名。即便在记游踪时不得不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。(2)这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。素材应用迁移运用以“志向”为话题，任选上面的素材，写一段文字，不少于300字。_答案：(示例)王安石于褒禅山之一游，在未尽力以探寻到奇景的遗憾中结束。这一游不是仅仅就这样结束了，而是带给了他不断的反省和深刻的思索，从而他得出“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”这一感慨。这是王安石游山而得出的感慨，而这一感慨又未尝不能用于学习与生活中。写法特色美文品读