第10课 唐雎不辱使命-【帮课堂】2023-2024学年九年级语文下册同步学与练（统编版）.pptx

1、唐雎不辱使命战国策唐雎不辱使命辜负唐雎完成了出使的任务 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。本文选自战国策魏策四。战国策是一部战国时代的国别体史书。战国策战国策是是西汉末年末年刘向根据战国时事的记录整理编辑根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇。的，共三十三篇。司马迁史记纪传体史书司马光资治通鉴编年体史书两书合称“

2、史学双璧”唐雎怫然韩傀免冠徒跣缟素庸夫色挠以头抢地jfguxingoyngnoqing秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。派对说；告诉想要用交换句中用来加重语气的助词答应给予恩惠很好即使这样从想；愿意它不高兴因此派到出使秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直

3、五百里哉？”为什么使灭亡表转折凭（借）存在的原因 把看作忠厚的长者所以；置意。错通措扩充表转折违背（背叛）疑问语气助词回答顺接连词即使难道只是像这样 秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；盛怒的样子曾经听说平民摘掉帽子光着脚把撞地罢了平庸无能的人聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日

4、是也。挺剑而起。通“苍”发作吉祥不祥从降示和白色丝织品，这里指穿丧服拔出站起秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安以五十里之地存者，徒以有先生也。”屈服道歉通“喻”，明白可是凭借只因为秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：先生请坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。梳理文章结构层次。第一部分(第1段)：交代唐雎出使秦国的原因。（开端）。第二部分(第2、3段)：具体叙写唐雎出使秦国，与秦王进行针锋相对的斗争的经过。（发展与高潮）。第三部分(第4段)：通过侧面描写，反衬唐雎出使胜利。（结局）

5、。从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？如何刻画人物？秦王：贪得无厌、盛气凌人、奸诈狡猾、外强贪得无厌、盛气凌人、奸诈狡猾、外强中干的封建统治者。中干的封建统治者。唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全、敢于斗争、忠于使命的外交家的形象。全、敢于斗争、忠于使命的外交家的形象。11通过人物的通过人物的语言、神态、动作语言、神态、动作来刻画人物形来刻画人物形象，其中最突出的是象，其中最突出的是语言语言。22通过通过对比对比来刻画人物形象。来刻画人物形象。懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地

6、锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。启示：你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。蔺相如历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天，完璧归赵。再见