湖南省长沙市望城县乔口镇乔口中学七年级语文上册11春视野拓展素材_谈“朗读”新版新人教版.docx

1、 谈“朗读”朗读是阅读的一种方式，是把书面无声语言变为口头有声语言的一种表达艺术，换句话说是把诉诸于视觉的文字语言转换为诉诸于听觉的有声语言的一种创作活动。朗读在我们学习和日常生活中有很重要的作用。朗读的材料一般都是规范的文字材料，结构严谨，语言简洁、生动。经常朗读有助于吸收书面语言的精华，克服口头语言中罗嗦、重复、凌乱、模糊、词不达意等毛病。培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯，经常朗读好文章还能在遣词选句布局谋篇等方面吸收营养，提高书面表达水平。古人说过“读书千遍，其义自见。”朗读又是深入体味文学作品的有效途径。由于朗读不仅仅是靠喉头运动而发出声音，而是需要眼、脑、口、耳等感官的综合运

2、动积极参与。刺激大脑神经，使之处于异常兴奋状态，这就便于大脑接收信息，存储信息，并且有助于发展注意力、反应力、记忆力、理解力、想象力和表达力。朗读有哪些基本要求呢？可以概括为三个字，即准，畅，美。所谓“准”就是读的准确无误、发音明晰、咬字清楚、轻声、儿化，重音读准确。所谓“畅”就是读的流畅，语气连贯，速度适中，不读破句子。所谓“美”是指读的有感情，有表情，有语气。能够恰当运用声音的高低、强弱、轻重、快慢的朗读技巧，恰如其分表达文章的思想感情，并且把自己阅读文章所受的感染用有声的语言再现出来，给人以享受。阅读有哪些技巧呢？首先要根据文章内容确定朗读的基调和节奏。一般内容积极活泼表达感情激昂的多选

3、用高音为基础音调。而消极、呆板，感情沉郁的多选用低音为基础音调。节奏类型有低沉型与高亢型，轻快型与凝重型，舒缓型与紧张型，作家不同，背景不同，情绪不同，体裁不同，朗读的节奏也就不同，应视具体情况具体分析。第二要根据文章内容注意声音的停连。“停”就是声音的中断，“连”就是声音的连接。在朗读时要注意标点符号这一书面停顿语的提示作用。还要根据文章内容在思想感情的需要适当控制句中的声音停顿和连接，做到音断意不断，语断情不断。常用的停连处理方法有急收、缓收、强收、弱收、停前扬收、停前徐收、停后缓起、停后突起、停而紧连、停而缓连等。第三要注意重音。语句的重音一般位置在表达语句主要意思的词语上。重音的处理不一定就是加大音量，一般采用弱中加强，高音重读；加强对比，低中见高；变换速度，快中显慢；运用气声，实中转虚；连中有停，长中有缓。第四要注意语气。语气包含声音的外在形式，又体现语句内在的喜怒哀乐爱恶惧等情感因素。语气即指平直、昂上、降抑、弯曲四种语调，还指语句发展的态势，即语势。选用什么样的语气要依据作品内容而定，应是真实和自然的，富有感染力的。朗读是用语言声音表达思想感情，是接近于音乐的艺术，也是一种再创造。只要我们正确理解作者的思想感情，掌握作品的基调，又能灵活运用朗读技巧，反复练习就能达到预想的目的。