第22课《寓言四则》（导学案）-【上好课】2022-2023学年七年级语文上册同步备课系列（部编版）.docx

1、第22课寓言四则 导学案任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。1.了解文体知识寓言，用假托的故事寄寓意_，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用_和_等表现手法。2.伊索与伊索寓言伊索寓言是世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。是_民间流传的讽喻故事，大多是_故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，描写形象生动，比喻幽默。伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。被后人誉为“_”。奴隶出身，他善于讲寓

2、言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。3.穿井得一人选自_，是先秦_家代表著作。战国末期秦相_集合门客共同编写而成。4.杞人忧天选自_，该书是中国古代_思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。相传战国时_家代表人物_所著，后被尊为冲虚真经任务一：导入新课，了解作者1.说一说寓言故事有什么特点？2.交流课前搜集的关于寓言故事及伊索寓言相关资料。任务二：领学赫耳墨斯和雕像者1.梳理情节，探究寓意（1）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨

3、斯和雕像者。（2）赫耳墨斯为什么来到凡间？用简洁的语言概括故事情节。2.品读形象，探究寓意（1）了解故事中的人物。（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。（3）赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？（4）结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。任务三：自学蚊子和狮子请同学们朗读蚊子和狮子，了解故事情节，回答下面的问题：（一）感知内容1.这则寓言故事主要写了哪些情节？以标题的形式概括情节。2.为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？ 3.蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ （二）探究寓意4.这则寓言的寓意是什

4、么呢？5.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。任务四：比较阅读，探究写法比较蚊子和狮子和赫耳墨斯和雕像者在结构和写法上的异同。相同点：不同点：任务五：展开想象，续编情节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。第二课时任务一：学习穿井得一人1.你知道哪些中国的寓言故事？2.介绍背景资料3.听读课文，读准字音，把握节奏。4.理解词义，疏通文意（1）结合课文注释和参考资料，将重点词义批注在课文中。参考资料：及：待，等到。 溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。国人：指居住在国都中的人

5、。 居：停留。道：讲述。 对：应答，回答。闻之于宋君：向宋国国君报告这件事。闻，听到，这里是“使听到”的意思。得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。（2）用白话演读人物语言，用讲故事的语气叙述故事。5.理读情节，探究寓意（1）按照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故事情节。开端：发展、高潮：结局：（2）为什么会产生这样的结局呢？这个故事给了我们怎样的启示？任务二：学习杞人忧天1.交流背景资料2.朗读课文，自主批注字音3.译读课文，自主批注重点词义。崩坠：崩塌，坠落。身亡（w）所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，依附，依托。晓：告知，开导。 行止：行动，活动。奈何：为何，为什么。 四

6、虚：四方。躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。4.分角色朗读，读出语气5.白话演读，复述故事6.品赏人物，探究寓意（1）故事中的“杞人”和“晓之者”给你留下了怎样的印象？请结合课文中人物描写的语言，将你的评价批注在课文中。（2）这则寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启示？（3）人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?任务三：布置作业，拓展延伸1.请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。2.从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本子上。参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。