部编版七年级语文上册：3《雨的四季》-教案（2）.docx

1、人教部编版七年级语文上册雨的四季教学设计教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教部编版课题名称第一单元 3雨的四季难点名称在品读赏析中学习雨的四季写景抒情的方法。难点分析从知识角度分析为什么难体味“雨的四季”的特点，通过品读赏析，理解作者的情感及所蕴含的人生态度，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难学生刚从小学升入初中，借景抒情这种手法学生较难感受，尤其是写景中蕴含的作者的人生态度，与学生的情感体验较远。难点教学方法1.通过自读与点拨，感悟作者借描写雨的四季的特点表达情感的方法。2.通过妙语赏读来学习作者采用多种修辞手法， 从而体会作者的人生态度。教学环节教学过程导入

2、1.雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿，尤其是古代的诗人们经常借助雨来表达自己的喜怒哀乐，例如：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 秦观空山新雨后，天气晚来秋 王维 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 张志和 好雨知时节，当春乃发生 杜甫 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 杜牧 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 苏轼 雨在古代诗人眼里是这么美，在现代作家眼里同样也备受青睐。今天就让我们一起走进被称为“抒情诗之王”的刘湛秋的抒情散文雨的四季，去领略雨的美、领略散文的美，通过自读与点拨，感悟作者借描写雨的四季的特点表达情感的方法。2. 如果用一个词表达你读完这篇抒情散文的感受，你想到了哪

3、个词？（美丽、娇媚、热烈、庄重、平静）知识讲解（难点突破）一、自读思考：1. 请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。2.本文抒发了作者怎么样的思想感情？3.作者都采用了哪些手法来表达了自己对生命与大自然的热爱与赞美之情？二、难点突破：1.四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的特点?给整个大地带来了什么变化？ 作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的特点：美丽、娇媚； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。朗读者主持人董卿说：作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清

4、新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。2.作者在描写雨的四季的不同特征时，运用了多种表现手法，借以表达自己的情感，请你从文章中找出这些句子，谈谈他们的表达效果。 三、赏读妙语：1. “呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”文章春雨图中运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。春雨绵绵，驱走冬天，改变姿容，初生的喜悦。2. “而夏天，就更是别有一番风情了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷

5、叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。” 夏雨图中有句话“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。采用比喻、拟人的手法写出了夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑；青春的绽放的景象。3.文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，尤其是秋雨图中尤为明显，你看“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚“，你想“雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。”秋雨淅沥，纯净灵魂，产生情思，成熟

6、的智慧。4. “在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。”这幅冬雨图采用拟人的手法描绘了一幅冬雨化雪，降临温暖，带来蜜情，表现了晚景的真纯。5.“一切景语皆情语”，作者借描写四季的雨寄托了他怎样的情感，表达了他怎样的人生态度？我们可以结合课文第6、7自然段来评析：“啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”本段文字语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心

7、独运。或拟人，或比喻，或排比字里行间都流露着作者对雨的爱恋及对生命的追求。“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。6. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。采用直接抒情的表达方式，写雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。与结尾“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”首尾呼应，表达了作者对雨的无限爱恋，结合

8、全文，同样也表明了作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化！课堂练习（难点巩固）1.下列文章的赏析不正确的两项是（CE）A.文章通过对雨的四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。E.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。2.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请摘抄此类句子并谈谈它在文中的表达效果。小结走过雨的四季，也是走过生命的四季，与其说是作者热爱四季的雨，不如说作者更爱四季的生命。学习此文既要学习文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，学习作者借景抒情的方法，更要学习作者热爱自然、热爱生命的人生态度。全班配乐朗读。