河大版（2018）语文七上6.22《我的长生果》表格导学案.doc

1、宁晋县第六中学导学案课题我的“长生果”主备人郭会清审核人课型欣赏课备课时间 上课时间教学目标掌握文中重点词。理清文章的思路，学习文中叙议结合的写法，体会字里行间流露出的真情实感。体会“长生果”的寓意，领悟阅读与写作对个人成长，人生的价值和意义。重点积累文中生字词；诵读课文，把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。难点品味生动、形象的语言，体味字里行间流露的真情实感。教学过程集体备课内容自我补充 课前自主学习：（谨记：你是学习的主体。）1、初读课文，解决字词，圈点勾画疑难。2、完成全品学练考字词积累 课上导学启智：（谨记：智力是成功的因素）一、情境导入，明确目标。1、导语：书给了我们知识的

2、力量和思想的启迪。古今中外伟人对书做了高度的评价，你有没有积累关于书的名言警句呢，说出来和大家分享吧！当代女作家叶文玲把书籍亲切称誉为“人类精神文明的长生果”！今天我们就来学习这篇优美的散文。（板题，示标）2、出示目标（心中有目标，效率会更高）；3、介绍作者情况4、检查预习效果，听写生字词，计入课堂得分。二、感知课文，自主合作。 （一）初读课文，整体感知。 自由朗读课文，思考，你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么？用精炼简洁的语言概括。 朗读要求：有感情朗读，体会流畅的文笔。注意语音、语调，力求不读错字，不读破句。明确：主要写了“我”的读书经历，以及读书对我写作的影响。集体备课内容自我补充

3、教学程序（二）研读课文，探究内容1、自学指导：本文按什么顺序记述了那几个阶段的读书经历？各阶段是如何过渡的？（独立思考，举手展示）师生探究如下： 本文按时间顺序叙述。 读书阶段：看小画片；连环画；文化站丛书；古今中外的大部头小说。 过渡性语句：第4段，从“看得津津有味”到“不过瘾”，去阅读真正的连环画；第6段开头，第12段开头都有过渡句。（教师总结规律：按时间顺序叙事的作用使文章条理清晰；过渡的作用使文章结构严谨。）2、自学指导：读书使作者有哪些收获？悟出哪些道理？简述读书与写作的关系。（先独立思考，然后同桌合作完成） 读书的收获和道理。（见书本）注意详略 学生思考，自由畅谈读书和写作的关系，

4、建议学生列举具体事例回答。（三）细读课文，品析语言。选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、蕴含哲理的句子，进行品析。1、“像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经甜美的感情。”此句为开篇语，作者连用两个贴切的比喻，将读者带入蝶飞花丛、泉绕山谷的美好的境界中，为全文奠定了感情基调，点出了“回忆”“少年时代”的生活这一话题，语言生动形象，富有美感。2、“少年时代的学习生活，恰似乐章。”作者把少年时代的学习生活比喻成流光溢彩的画页，具体、生动、形象地写出了读书带给她的“愉快之感”。集体备课内容自我补充教学程序三、创读课文，拓展提升1、你怎样理解作者把书籍比作“长生果”？说说自己的感悟。学生探究：将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。“长生果”这个比喻形象、新颖，它寄寓着两层含义：一、书记载的是人类精神文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品；二、书反过来又促进了人类文明的发展、进步，这种双向的活动是长生的、永久性的，永不衰竭。这个比喻含义深邃，给人以无尽的想象和联想。 2、仿写练习：书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是_，能_；书是_，能_。板书设计：反思