2015秋八年级语文上册第二单元9课老王同步练习新人教版.doc

1、老王一、选择题1下列画线字读音有误的一项是（）A载客（zi） 凑合（cu） 伛着（y）B眼翳（y） 荒僻(p) 取缔（d）C侮辱（w） 骷髅（k） 欺负（fu）D愧怍（zu） 捉摸(zhu) 强笑(qing)考查目的：课文中涉及的重点字词读音识记答案：B解析：B项中应读作“眼翳(y)”2下列语句中没有错别字的一项是（）A老王常有失群落伍的皇恐，因为他是单干户。B看见一个破破落落的大院，里面有几间蹋败的小屋。C开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好拖他同院的老李来代他传话了。D有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。考查目的：课文中涉及的词语的字形识记答案：D解析：A选项中应为“惶恐”，B

2、选项中应为“塌败”，C选项中“拖”应为“托”。3下列语句中标点使用正确的一项是（）A一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意？B因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢？我却拿钱去侮辱他？C有个哥哥，死了；有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。D他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。考查目的：一般标点的正确使用。答案：D解析：A选项中“捉摸他是否知道我领受他的谢意”是陈述事实，没有疑问的语气，应该用句号；B选项中“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”两句陈述的是同一个内容，问号表示一个意思已经结束，所以应该用逗号；C选项中分号使用不当，语句中“此”

3、指代内容包括“哥哥”“两个侄儿”，分号表示并列关系，层次高于逗号，用在这里表示“此”只代表“两个侄儿”，与文章内容冲突，所以应该用逗号。D选项中破折号表示解释说明，使用正确。4“老实”的解释有：A忠厚诚实。B循规蹈矩，规规矩矩。C顺从，服从。指出下面句子中“老实”一词的不同含义。（1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。（）（2）“他们就那么老实，乖乖地叫你打？”（老舍茶馆） （）（3）胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。 （）考查目的：比较词语在不同语境中的含义，准确理解词义。答案：B C A解析：略。5填入下列横线处的词语，正确的一项是（）我们夫妇散步

4、，经过一个_的小胡同，看见一个破破落落的大院我们从干校回来，载客三轮都_了。A荒僻 取消 B荒僻 取缔C偏僻 取缔 D偏僻 取消考查目的：近义词辨析答案：B 解析：“荒僻”是指荒凉偏僻，与“偏僻”比较，更适合句意。“取缔”是指明令取消或禁止。“取消”是指使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力。二、填空题 1老王的作者（），是著名的（）家、（）家，由她翻译的被公认为最优秀的翻译佳作。文中提到的默存是作者丈夫（）的字。考查目的：文学常识的识记答案：杨绛 文学家 翻译家 堂吉诃德 钱钟书解析：略。2我国通过法律的形式规范汉字书写，推行简体字，同时将繁体字作为文化遗产进行保护，提倡识繁写简。你能写出

5、下面繁体字相对应的简体字吗？试试吧。愛（） 親（） 關（） 幫（） 麗（） 鄉（） 買（） 賣（）考查目的：课上涉及到“爱”的繁体字，拓展了学生的知识面，应继续巩固效果，同时促进学生更多地关注繁体字，认识繁体字。答案：愛（爱） 親（亲） 關（关） 幫（帮） 麗（丽） 鄉（乡） 買（买） 賣（卖）解析：繁体字的解释现在是见仁见智，说文解字上也不是每个都说得很清楚，可以让学生展开想象，通过对繁体字的观察分析，提出自己的理解，意思对、表述明白即可。例如“爱”要用心，“亲”人应该经常见面，等等。三、阅读老王（节选），完成下面各题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。往常他坐在蹬三

6、轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我把他

7、包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。1从括号中选择恰当词语填在文中空缺处。（笑着 镶嵌 站在 强笑）考查目的：比较区别近义词，体会文章中遣词用字的准确性答案：镶嵌 强笑解析：“镶嵌”，夸张的手法，强调了老王身体僵直、枯瘦的形态。“强笑”既写出了作者见到老王形象时内心的震撼与酸楚，又表达了作者想营造轻松氛围的善良。2

8、文中作者写到“我不能想象他是怎么回家的”，为什么？_考查目的：根据要求从文章中准确筛选有效信息。答案：看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。解析：筛选信息一要准确，即根据要求精挑细选，不能眉毛胡子一把抓；二要全面，不能顾此失彼，本题“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”答题点容易找到，同时会让有的学生浅尝辄止，忽略前面“老王”下楼梯的动作也是担心的原因。3找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。_考查目的：判断描写方法并分析作用。答案：描写句他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。作用突出

9、老王病入膏肓的身体状况，结合老王来送香油鸡蛋，突出老王善良、知恩图报的特点。解析：人物描写一方面要突出人物特点，一方面要表现人物性格感情，进而起到突出文章主旨的作用。4我们的身边也有像“老王”这样的人，请你结合具体事例，为他（她）写点什么。（100字左右）考查目的：考查学生是否真正理解人物形象特点，并联系现实生活，有条理地表达。答案参考示例：她是楼下收废品的老奶奶，每次交易从不会少算别人一分钱，哪怕是零头也务必付到，不肯占别人一点便宜。可她这美好的品质却不足以打动大多数人，遭受的白眼并未因她的付出减少。她需要平等与尊重，我们不能因为身份和工作而存有偏见。解析：首先“老王”的人物形象特点是“善良的弱者”，答题所选人物要符合以上两个特点；其次是“具体事例”，即用事实说话，忌空泛；最后是要有明确的观点主张，当然语言表述要有条理。