一年级上语文教学设想哪座房子最漂亮_人教新课标.doc

1、哪座房子最漂亮教学设想课程标准实验教科书语文人教版一年级上册哪座房子最漂亮是一首浅显的儿童诗。全诗共四句话。第一、二句采用数数歌的形式,讲改革开放以来农村面貌的可喜变化:新房多,新房高大宽敞,房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答,指出小学校的房子最漂亮,能激起学生的自豪感。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有韵律和节奏感,读起来朗朗上口。 本课教学的重点是识字、写字和练习朗读。 一、创设情境,激情导入 1开课伊始,借助多媒体课件和教师语言描述,创设情境导入:“同学们,今天的天气真好,我们出发去旅游。请同学们上车,我们的小小旅游团出发了!(课件出示农村错落有致的房屋和城市雄

2、伟壮观的大厦,随之画面定格在课文插图中的小学校。)新村小学到了,请同学们下车,按顺序仔细观察这里的景物,看看哪座房子最漂亮。”(板书课题,齐读课题。提示“座、子、最”是平舌音,“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。) 2看了课题,你想知道什么? 二、读文识字,合作探究 此环节按“初读识字再读写字”的顺序进行。 初读时,还学生在阅读教学中的“读者”地位,让他们充分感知诗句内容,在读中培养语感。先让学生自己试着用喜欢的方式读一读课文,不会读的字做上记号,借助拼音多读几遍。接着同桌互读,互相指出优点和不足之处。然后出示重点句式进行朗读指导。这样既简化了头绪,又强化了语言对学生的熏陶与感染,让他们

3、更好地体会祖国语言的优美。 识字教学利用带拼音的生字卡片,让学生认识哪个就读哪个,说说是在哪里认识这些字的。然后分组识记生字,拿出生字卡片,组内交流识字方法,教师参与其中,发挥互助优势,激发识字记字的兴趣。在交流的基础上教师小结生字特点和识记方法。(“广”字头、“穴”字头是本课新认识的偏旁,“座”是平舌音,“门”读第二声,“们”读轻声,“亮”在“漂亮”一词中也读轻声)检查学生自主识字效果时可设计两个小游戏,一是找朋友游戏:给生字宝宝找拼音帽子;二是学生拿出自制的生字卡片,和老师一起做“照镜子”的游戏,谁的运用最快,谁就奖励自己一颗小星星,贴到成长记录册里。以此增加识字兴趣,培养主动识字的习惯。

4、 再读课文,一方面是检查生字词掌握的情况,另一方面是帮助学生整体感知课文内容。学生先读一读课文,看看课文有几句话,自己最喜欢哪一句话,并做上记号多读几遍。检查读文后,出示插图想一想:你就是这小学堂的学生,你的心情会怎样?之后指名读最喜欢的句子,让学生在读中感悟和体验小学校的美,感受农村的变化,并尝试有感情地诵读课文, 在初读、识字、再读之后,学生对课文内容、对生字的音形义都有了认识,此时进行写字教学已具备条件。写字教学重在培养学生识字写字能力。分两步进行,第一步记字形,出示本课生字让学生观察,说说你在哪里见过这些生字,怎样记住这些生字,根据学生回答相机学习新笔画“横撇”和“弯钩”,让学生书空。

5、第二步读帖临帖,观察田字格中的字,明白怎样能把这些字写美观,写这些字的时候要注意什么,学生充分发言后,教师范写新笔画和生字,学生指出老师写的字有哪些优点和不足,实现师生角色的互换,在交流中体会每一个字的写法,学生再自己练写,教师巡视。最后展示学生的作品,引导学生正确评价。 三、以读为本,体现主体 1说说你想象的漂亮房子和你心中小学堂的样子。 2观察课文插图,找找课文中写房子的句子,多读几遍。说说为什么我们的小学堂最漂亮,用文中句子夸夸我们的小学堂。 这首儿童诗主要体现改革开放后农村的新面貌,但孩子小,不理解什么是改革开放,也不清楚近几年农村的变化是怎样的,再说,现在很多孩子的家庭比较富裕,生活

6、条件好,漂亮的、高大的房子也见了不少,他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了,也不觉得有多漂亮。因此,教学时应借助插图(或课件)让孩子通过视觉比较低矮的房子和高大的教学楼或不同时期不同地点的学校教学楼的对比,增强感性认识,再通过反复诵读写房子的句子,让孩子理解、感悟:课文中的孩子在改革开放后建成的漂亮的教学楼里读书是陕乐的。 3熟读成诵。可以小组读、师生对读、小组接力读、配乐表演读等多种形式练习朗读。读出设问语气,表达喜悦心情。如,“一座房,两座房”、“三座房,四座房”可读得开心些;“青青的瓦,白白的墙”、“宽宽的门,大大的窗”、“房前花果香,屋后树成行”突出赞

7、美之情;“要数我们的小学堂”要读得充满自豪感。当然,在指导朗读中要尊重学生的个性体验,鼓励学生表达自己的情感。 熟读后练习背诵。背诵方法多种多样:自由加动作练习,组内背诵;教师引背;看图背;先背喜爱的句子,再背全文;边表演边背诵;边想象诗中的情景边背诵 4多种形式练习说话。如用一问一答的形式对话;让学生当小导游给大家介绍小学堂;自编一两句诗赞美自己的学校等。通过多种形式的说话练习,既发展了学生的想象,又丰富了学生的语言。 5师生创编练习。教师出示“青青的、白白的”等词语,学生齐读。启发学生说出这样的词语(如:弯弯的、蓝蓝的、高高的),然后找个“朋友”搭配起来。(如:弯弯的月亮、蓝蓝的天空) 学生模仿创编。如果平时注意对学生进行自己给自己或给同桌提问的训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。 四、拓展延伸,升华情感 1说一说课前你观察了哪些地方?(校园、社区、村庄等)这些地方有哪些变化? 2画一画你观察过的景和物。利用说一说,画一画,培养学生的表达能力和想象能力,激发爱祖国、爱家乡的情感,以及为建设祖国,美化家乡而努力学习的愿望。