一年级上语文教学设计蝉_沪教版.doc

1、蝉课 题 名 称 蝉课型签字认定时 间新授 教 学目 标1、结合解析理解诗句的意思。2、在诵读的基础上能够熟练背诵蝉和咏萤。3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。5、学习诗人高洁清远的品行志趣。教 学 重 点难 点在诵读的基础上能够熟练背诵蝉和咏萤。学习诗人高洁清远的品行志趣。德 育 渗 透学习诗人高洁清远的品行志趣。教 学 过 程（以疑导学，以学定教）二次备课一、自主学习1.教师直接导入揭题蝉。2.介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的在狱咏蝉、李商隐的咏蝉同为当时咏蝉诗三绝。二、小组合作探究1自由朗读课文，从中圈出不认识的字或

2、不理解的地方，查字典认识生字。2.教师检查初读情况。三、展示交流，点拨升华1.以小组为单位，展示自己对课文的理解。其他小组注意倾听和记录自己赞同的部分，有针对性的提出自己的意见和建议。2.针对讨论过程，提出自己的疑问。3.教师点拨，引导学习：教师有感情、有节奏、有韵味地范读4.指名读古诗，集体正音。学生尝试用简单的话说说诗的含义。5.学生再次自由读古诗，边读边思考诗的含义，画出不理解的地方。6.欣赏蝉的近景图和蝉鸣幽思图，借助工具书自己理解诗句含义。7生逐句交流自己的理解，互相启发补充。四、巩固练习，总结提高1教师出示重点词语的意思，学生自主学习掌握。（现在你们能完整的说出诗句的意思了吗？）2.集体交流，教师趁机拓展，咏萤是虞世南的另一首咏物诗，学生识读，教师有针对性的指导。3.引导学生理解难理解的词语含义：的历：光明的样子 飘飘：在风中摇摆不定恐畏：担心，害怕4.学生以小组为单位尝试解释诗句意思。板书设计教学反思