一年级下册语文教案－练习8苏教版.doc

1、练习8教学要求 1. 观察描绘文字画中的实物，对学生进行说话组织语言的训练。来源:学|科|网 2、把全包围结构的字写匀称。 3、能正确、流利地朗诵，背诵成语和名言名句。 4、口语交际：学会做客教学重点、难点 口语交际的训练。教学课时 两课时第一课时教学目标 1.训练学生的观察、说话写话的能力。2能正确、美观地书写全包围结构的字。教学过程一.教学第一大题来源:ZXXK(一)指导看图说话。1(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?2文字画中可以表现几种情景？（1）小燕子穿过山、河、落在石头上下来喝水。（2）农民划着小船在河中捕鱼。（3）山上长了许多小树，小树长大后就住了很多小动物。 3.组织语言同

2、学们进行分析交流。3学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。4指名说，师生共同纠正、指导。5小组之间再交流。(二)指导写话。来源:学*科*网1把刚才说的话写下来。2教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。3反馈，交流。(三)培养说话能力1审题，读题。2该怎样向别人讲述呢?可联系之前想象的几种景象编成小故事。3教师提醒：讲述时要简明扼要。4分组说说，讨论讨论。5指名说，师生共同纠正、补充。二、教学第二大题 1审题，读题。2读读这四个生字（给、松、动、孩）。这四个生字有什么共同点?3学生观察字，说说怎样美观地写出来。4教师提醒：这四个生字里面部分不能写得太大或太小，空间要基本

3、相等。5教师范写，学生描红，仿影，临写。6反馈。三、学生练习复习，教师指导 1.熟练背诵成语和名言名句， 2.出示词语，读，理解。四、第一课时作业设计观察书上的文字画，并用一段话写下来。 早晨太阳从东方升起，一群小燕子飞去了，燕子穿过高山，穿过河流，小河的水碧绿碧绿的，小燕子飞了很久落在小河边的大石头上，它口渴了想喝水，小燕子说小河的水真甜啊。 一座大山上住着一户人家，早晨农民伯伯划着小船，小船划到河中间捕鱼，不一会儿农民伯伯捕了好多鱼。 这座山上长了许多小树苗，慢慢的小树长大了，树林里住着很多小动物，有猴子、小兔、大象、松鼠、老虎等等.第二课时教学目标 1积累成语和名言名句。2口语交际：学会

4、做客。教具准备教学挂图、成语卡片。教学过程一、教学第三大题(一)教学第1小题。1审题，读题。2借助拼音读读成语。3指名读，师生共同正音。来源:ZXXK4看看图，想想成语的意思 教师视情况做补充。5指导有感情朗读，背诵。(二)教学第2小题。1审题，读题。指名说，学生相互纠正，补充。2你们知道什么是名言名句吗?教师简介有关名言名句的知识。3借助拼音读读名句。4读懂了名句的意思吗?指名说。5指导朗读、背诵。二、教学第四大题1审题，读题。2小组之间讨论，交流。教师巡视指导。来源:学*科*网3指名说，师生共同纠正、补充“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先

5、生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之

6、意基本一致。 三、口语交际 1.针对文中所问，学会怎样做一个懂礼貌的好孩子？ 2.最后进行分角色表演，分组进行分析讨论。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采

7、取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第二课时作业设计一、补充成语。人无远( )、必有( )忧、有( )无患、防( )未然二、收集一些名言名句，然后抄写下来。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有

8、目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

9、”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。