2021八年级语文上册 专项检测卷（六）课内文言文基础知识及阅读（三）习题课件 新人教版.pptx

1、生于忧患，死于安乐愚公移山专项检测卷(六)课内文言文基础知识及阅读(三)周亚夫军细柳一、生于忧患，死于安乐(一)词语积累1.通假字(1)曾益其所不能_(2)衡于虑_(3)入则无法家拂士_同“增”，增加同“横”，梗塞、不顺同“弼”，辅佐生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目52.古今异义(1)所以动心忍性 古义：_今义：_(2)征于色 古义：_ 今义：_(3)而后喻 古义：_ 今义：_(4)入则无法家拂士 古义：_ 今义：_(5)出则无敌国外患者 古义：_ 今义：_(6)曾益其所不能 古义：_今义：_(7)傅说举于版筑之间 古义：_今义：_(8)管夷吾举于士 古义：_ 今义：_用这些办法表因果

2、关系的关联词征验、表现出征，征讨了解、明白比喻在国内进入在国外出去不具备的才能不可以捣土用的杵建筑，修建狱官士兵，军人生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目53.一词多义(1)发(2)士舜发于畎亩之中_发于声_管夷吾举于士_入则无法家拂士_兴起，指被任用显露、流露狱官贤士生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目5(3)于(4)而(5)拂舜发于畎亩之中_故天将降大任于是人也_征于色_而后作_然后知生于忧患而死于安乐也_行拂乱其所为_法家拂士_介词，从介词，给介词，在连词，表顺承连词，表并列违背同“弼”，辅佐生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目54.词类活用(1)人恒过_(2)必先苦其心志_

3、(3)劳其筋骨_(4)饿其体肤_(5)空乏其身_(6)所以动心忍性_(7)入则无法家拂士，出则无敌国外患者_ _名词用作动词，犯错误形容词的使动用法，使痛苦形容词的使动用法，使劳累形容词的使动用法，使经受饥饿之苦形容词的使动用法，使财资缺乏动词的使动用法，使受到震撼动词的使动用法，使坚忍起来动词用作状语，在国内动词用作状语，在国外生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目55.重点词语(1)舜发于畎亩之中 畎亩：_(2)傅说举于版筑之间 举：_(3)百里奚举于市 市：_(4)故天将降大任于是人也 任：_(5)必先苦其心志 心志：_(6)行拂乱其所为 拂：_ 乱：_田地选拔、任用集市责任，使命意志

4、违背扰乱生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目5(7)人恒过 恒过：_(8)而后作 作：_(9)征于色 色：_(10)入则无法家拂士 法家：_(11)出则无敌国外患者 敌：_常常犯错误奋起，这里指有所作为脸色守法度的大臣匹敌、相当生于忧患，死于安乐(一)1234下一栏目5(二)用现代汉语翻译下列句子1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。_2.所以动心忍性，曾益其所不能。_所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。通过这些办法来使他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的才能。生于忧患，死于安乐(二)1234下一栏目上一栏目3.入则无法

5、家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_4.然后知生于忧患而死于安乐也。_在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。这样以后(人们才会)明白常处忧虑祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。生于忧患，死于安乐(二)1234下一栏目上一栏目(三)阅读理解1.文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？_2.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。_共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不平凡的事业。这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的(或说明逆境出

6、人才)。客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：知错能改，有困惑能思虑出解决办法，并付诸实践。生于忧患，死于安乐(三)123下一栏目上一栏目3.阅读本文开篇列举的六个事例，并结合当代中学生大多处于“顺境”中的境况，说说在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”。_示例：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“顺境”中的我们要有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中要不断磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。生于忧患，死于安乐(三)123下一栏目上一栏目二、愚公移山(一)词

7、语积累1.通假字(1)始一反焉_(2)甚矣，汝之不惠_(3)无陇断焉_同“返”，往返同“慧”，聪明同“垄”，高地愚公移山(一)下一栏目上一栏目123452.古今异义(1)年且九十 古义：_ 今义：_(2)指通豫南 古义：_ 今义：_(3)达于汉阴 古义：_ 今义：_(4)曾不能毁山之一毛 古义：_今义：_(5)惧其不已也 古义：_ 今义：_将近连词，表意思上的递进关系直手指指山的北面、水的南面，与“阳”相对阴天草木毛发停止已经愚公移山(一)下一栏目上一栏目123453.一词多义(1)以(2)其以残年余力_河曲智叟亡以应_其妻献疑曰_其如土石何_惧其不已也_凭，靠连词，来代词，他的，指愚公的用在

8、“如何”前面加强反问语气代词，他，指愚公愚公移山(一)下一栏目上一栏目12345(3)而(4)之面山而居_何苦而不平_而山不加增_河曲智叟笑而止之曰_聚室而谋_操蛇之神_虽我之死_告之于帝_跳往助之_连词，表修饰连词，表承接连词，表转折，可是连词，表修饰连词，表承接助词，的助词，用在主谓之间，取消句子独立性代词，指愚公挖山这件事代词，他，指愚公愚公移山(一)下一栏目上一栏目12345(5)且(6)焉年且九十_且焉置土石_且焉置土石_始一反焉_将近况且哪里语气词愚公移山(一)下一栏目上一栏目123454.词类活用(1)面山而居_(2)箕畚运于渤海之尾_(3)帝感其诚_(4)吾与汝毕力平险_名词用

9、作动词，面向名词用作动词，用箕畚装土石动词的被动用法，被感动形容词用作名词，险峻的大山愚公移山(一)下一栏目上一栏目123455.重点词语(1)惩山北之塞 塞：_(2)出入之迂也 迂：_(3)聚室而谋曰 室：_(4)吾与汝毕力平险汝：_毕：_(5)指通豫南 指：_(6)杂然相许 杂然：_ 许：_阻塞曲折，绕远家你，你们。多用于称同辈或后辈尽、全直纷纷地赞同愚公移山(一)下一栏目上一栏目12345(7)其妻献疑曰 献疑：_(8)虽我之死 虽：_(9)曾不若孀妻弱子 不若：_ 弱子：_(10)且焉置土石 置：_(11)遂率子孙荷担者三夫 荷：_(12)叩石垦壤 叩：_(13)始龀，跳往助之 始龀：

10、_(14)寒暑易节 易：_ 节：_提出疑问即使不如，比不上幼儿，小孩放置、安放肩负、扛敲、打刚刚换牙，指七八岁更替季节愚公移山(一)下一栏目上一栏目12345(15)河曲智叟笑而止之曰 叟：_(16)甚矣，汝之不惠 甚：_(17)如太行、王屋何 如何：_(18)北山愚公长息曰 长息：_(19)固不可彻 彻：_(20)何苦而不平 苦：_(21)河曲智叟亡以应 亡以应：_(22)无陇断焉 陇：_断：_(23)一厝朔东 厝：_老年男子严重把怎么样长叹通达，这里指改变愁苦，这里指担心没有话来回答同“垄”，高地隔绝放置、安放愚公移山(一)下一栏目上一栏目12345(二)用现代汉语翻译下列句子1.吾与汝毕

11、力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？_2.汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。_我跟你们尽全力铲除险峻的大山，(使道路)一直通到豫州南部，到达汉水南岸，行吗？你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都比不上。愚公移山(二)下一栏目上一栏目(三)阅读理解1.写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻的“遗男”“跳往助之”的情节？_文章安排这个情节，一方面“遗男”“跳往助之”，表示愚公移山的伟大壮举得到了众人的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；另一方面从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。愚公移山(三)下一栏目上一栏目

12、1232.有人认为愚公移山是愚妄的行为，有人认为愚公移山是聪明之举。你认为愚公移山是愚妄的行为还是聪明之举？请说明理由。_示例一：我认为愚公移山是聪明之举。尽管移山比搬家或绕道困难得多，但移山才是彻底解决问题的办法。移山之举说明愚公有着远大的抱负，敢于挑战自然，而且坚信人定胜天的道理，他懂得只要代代坚持，就一定有实现愿望的一天。示例二：我认为不能简单地以“智”“愚”来认识愚公移山的行为。从现实可行性和功利效益的角度来说，愚公确实“愚”。但从精神意志的角度来说，他知难而上、顽强不屈的精神和人定胜天的信念，不正给了我们积极的启示吗？愚公移山(三)下一栏目上一栏目1233.对本文内容的理解和写法分析

13、不正确的一项是()A.“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。B.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。C.愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张。这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。D.愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。【解析】C.妻子并非反对，她只是提出疑问。C愚公移山(三)下一栏目上一栏目123三、周亚夫军细柳(一)词语积累1.通假字(1)军士吏被甲_(2)改容式车_同“披”，穿着同“轼”，车前

14、横木，这里用作动词，指扶轼周亚夫军细柳(一)下一栏目上一栏目123452.古今异义(1)天子先驱至 古义：_今义：_(2)于是上乃使使持节诏将军 古义：_今义：_(3)使人称谢 古义：_ 今义：_(4)居无何 古义：_今义：_(5)将军亚夫持兵揖曰 古义：_今义：_(6)亚夫乃传言开壁门 古义：_今义：_(7)上自劳军 古义：_今义：_先行引导的人员走在前面引导，先驱者符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证物体各段之间相连的地方；节日致意、问候感谢经过居住兵器士兵营垒墙皇上方位名词，上面周亚夫军细柳(一)下一栏目上一栏目123453.一词多义(1)军(2)使周亚夫军细柳_上至劳军_至霸上及荆门军_

15、于是上乃使使持节诏将军_于是上乃使使持节诏将军_使人称谢_驻军、驻扎军队军营动词，派名词，使臣派，命令周亚夫军细柳(一)下一栏目上一栏目12345(3)为(4)之(5)乃乃以宗正刘礼为将军_天子为动_不闻天子之诏_已而之细柳军_称善者久之_于是上乃使使持节诏将军_亚夫乃传言开壁门_动词，担任介词，被助词，的动词，到、往用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态就才周亚夫军细柳(一)下一栏目上一栏目12345(6)以(7)持(8)骑乃以宗正刘礼为将军_以备胡_请以军礼见_弓弩，持满_于是上乃使使持节诏将军_将以下骑送迎_壁门士吏谓从属车骑曰_任用来，用来用拉拿骑马骑马的人，骑兵周亚夫军细柳(一)

16、下一栏目上一栏目123454.词类活用(1)于是上乃使使持节诏将军_(2)介胄之士不拜_(3)改容式车_(4)军士吏被甲，锐兵刃_(5)以河内守亚夫为将军，军细柳_名词用作动词，下诏，下命令名词用作动词，披甲戴盔同“轼”，车前横木，名词用作动词，指扶轼形容词的使动用法，使锋利名词用作动词，驻军、驻扎周亚夫军细柳(一)下一栏目上一栏目123455.重点词语(1)匈奴大入边 入边：_(2)上自劳军 劳：_(3)已而之细柳军 已而：_(4)锐兵刃 锐兵刃：_(5)天子且至 且：_(6)居无何 居：_ 无何：_(7)于是天子乃按辔徐行 按辔：_侵入边境慰劳不久这里指刀出鞘将要经过不久控制住车马周亚夫军

17、细柳(一)下一栏目上一栏目12345(8)将军亚夫持兵揖曰 揖：_(9)介胄之士不拜 士：_(10)天子为动 为动：_(11)使人称谢 称谢：_(12)曩者霸上 曩：_(13)其将固可袭而虏也 固：_(14)彀弓弩，持满 彀：_持满：_拱手行礼将领被感动向人致意，表示问候先前必，一定张开把弓拉满周亚夫军细柳(一)下一栏目上一栏目12345(二)用现代汉语翻译下列句子1.于是上乃使使持节诏将军。_2.介胄之士不拜，请以军礼见。_于是皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军。穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(皇上)。周亚夫军细柳(二)下一栏目上一栏目12343.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃

18、，彀弓弩，持满。_4.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。_不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。先前霸上、棘门的驻军，(简直就)像儿戏一样，他们的将军一定可以(被)偷袭并(被)俘虏的。周亚夫军细柳(二)下一栏目上一栏目1234(三)阅读理解1.文中的文帝有什么性格特点？_大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中接连受到不礼貌对待，他不但没有斥责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，能够明辨是非，爱才、识才、大度的君主。周亚夫军细柳(三)上一栏目12342.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三

19、处对比，并作分析。_一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。周亚夫军细柳(三)上一栏目12343.最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。_4.汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请结合课文内容加以说明。_为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”戒备森严，军纪严明。“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止。“将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。”恪尽职守，刚正不阿。周亚夫军细柳(三)上一栏目1234