三年级上册语文教案16金色的草地∣人教.doc

1、16金色的草地本文主要写生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍和哥哥发现草地颜色的变化及其变化的原因这两件事。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。本篇课文语言浅显，十分贴近儿童的生活和情趣，所以课堂上可以放手让学生自己学习，感悟课文的意境之美，体验探究自然之乐。文中的“我”通过仔细观察发现了草地变色的奥秘，但对于从未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也很难体会到发现的乐趣，因此，此环节的教学需要教师的指导。 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于三年级的学生来说，更不必过

2、多的讲解分析，最主要是让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起仔细观察的兴趣。【知识与技能】1会认6个生字，会写13个生字，读写重点词语。2朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。3体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。【过程与方法】在自主学习和教师的引导下理解课文内容，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。【情感、态度与价值观】树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。重点会认6个生字，会写1

3、3个生字，读写重点词语。难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教师：课件，生字卡片。学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。2课时第一课时1学习本课的生字、新词。2读课文，初步了解课文内容。重点识字写字。难点初步了解课文内容。一、句式练习，导入新课师：同学们，你们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些什么？1出示“()的草地”，让学生在括号里填上恰当的词语。2你见过“金色的草地”吗？(板书课题)设疑：看了课题，你有什么疑问？(草地为什么是金色的？金色的草地在哪儿

4、？)下面我们就来一起读课文。二、自读课文，识字写字1轻声试读课文，不认识的字拼读一下生字上面的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2画出生字新词，标出自然段的序号和你认为优美的语句。3你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。4指导识字、写字。(1)出示要求会认的字，学生进行认读生字比赛。(2)小组“开火车”比赛读生字。(3)教师投影出示要求会写的生字，学生自读。(4)学生小组内讨论记字方法。例如，趣：“取”字会“走”真有趣。(5)教师重点指导“蒲”“耍”“睡”的写法。(6)学生练写，师巡视指导。三、再读课文，了解内容1自由读课文，想一想每个自然段讲了什么内容。2想想课文讲了哪几方面的内容。全文共四

5、个自然段，可分为四个部分。第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及这片草地变为金色的原因。第二部分(第2自然段)：写“我”和弟弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。第三部分(第3自然段)：写“我”无意中发现了草地会变颜色及变色的原因。第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，总结全文。金色的草地蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡第二课时1学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3朗读课文，边读边想象课文描写的画面。重点学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。难点抓住蒲公英在一天之内不

6、同时间的变化，体会细致观察的重要性。一、导入新课1播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！2看完画面，给你留下了怎样的印象？3板书课题：金色的草地。把你看完后的感受印在脑海里，与同学们一起读课题。二、细读课文，体会情感1学习第1、2自然段。(1)自由读第1、2自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。(2)指名读，评读。(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？(5)课件出示画面和音乐，学生练习读第1、2自然段，体会童趣。2学习第3自然段。(1)师：“我”是怎样发现草地变

7、色的秘密的？请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。交流：(屏幕出示)有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。师：为什么要强调很早去钓鱼呢？(学生小组内讨论)师：通过联系上下文可知，“我”因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的，因此这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说(引生齐读)发现草地并不是金色的，而是绿色的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长

8、，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(2)师：草地变了颜色，你能用下面的句式连起来说一说草地的颜色是怎样变化的吗？我发现，草地早上是_的，中午是_的，到了傍晚的时候，又变成了_。(板书：绿色金色绿色)(3)指导朗读。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教

9、师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：如果你是文章的作者，面对如此多变的草地，你的心情怎样？(学生自由交流)(4)寻找原因。师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？(指名学生回答)师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线画出来。(屏幕出示)原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。师：请同学们翻到教材的课后习题，填一填。学生自由填写。指名回答，全班交流。早上，草地是_绿色的_，因为蒲公英_的花合拢了_；中午，草地是_金色的_，因为蒲公

10、英_的花张开了_；傍晚，草地是_绿色的_，因为蒲公英_的花又合拢了_。师：真神奇呀！伸出你们的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。师：我们终于知道草地为什么会变颜色了！师：面对这片草地，作者发出了怎样的感叹呢？3学习第4自然段。(1)引读。(出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！)师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？(2)学生交流。三、交流自己的发现师：同学们，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不断地变化。你有没有留意过事物的变化呢？1学生交流课前自己的观察发现。教师相机指导。2课件展示事物神奇的变化。四、课堂总结学生交流本课的学习收获。金色的草地早上合拢绿色中午张开金色傍晚合拢绿色这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。在教学的过程中，我充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。我首先从草地出发，“()的草地”让学生通过填空的方式来展示课题金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的头脑中就会随之产生很多问题。接着引导学生带着疑问走进课文，初读课文后并检查生字词。再围绕课后习题第二题，引导学生探究草地变色的原因，从而体会到作者仔细观察和思考的重要性。