三年级上语文教案21.大自然的声音 人教.doc

1、21.大自然的声音教学目标1.认识“奏、伟”等8个生字,会写“演、奏”等13个字。2.感受大自然中风的声音、水的声音和动物的声音的美,体会作者对大自然的热爱之情。3.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学重点体会大自然声音的美。教学难点能从语言文字中体会到描写声音的写法。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入新课你觉得大自然美吗?你感受到了哪些美景?今天我们随着作者的脚步,来到大自然,看看他在大自然中找到了什么。二、初读课文,整体感知课文内容1.借助拼音,读准字音,读通句子。2.教师逐段抽查学生课文朗读。3.教师出示字卡,检查并指导生字的认读情况。4.思考:作者从大自然中找到了哪些声音?(风声

2、、水声、动物的声音)作者认为大自然的声音怎样?(美妙)三、指导生字书写(演、奏、琴、柔、受、激 )重点指导琴 (下面是今,不是令)第二课时一、创设情境,复习导入上节课我们交了一个新朋友大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。二、入境想象,美读感悟上节课我们知道了作者觉得大自然中风声、水声、动物的声音是那么的美妙。我们一起来听听风声,它美在哪里?1.关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范

3、读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。出示相关句子:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。思考:你从这几个句子中体会到什么?作者从哪几个方面描写风的?抓住了风的什么特点?教师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。2.关于水的声音(直观感知,美读悟趣)

4、过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在文中找一找,自己读一读。出示相关句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪)出示相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。(小雨滴不仅会演奏,还会唱歌)(让学生体会到水之

5、乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪河流大海的美妙经历。体会不同水声的特点)朗读:小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)背诵:你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!3.关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)出示相关句子:“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:我在歌唱,我很快乐!”你从这句话体会到什么?自己也读读吧。指名读,同桌轮读,小组赛读。学生汇报。看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班齐读第四自然段。三、总结全文,积累语言大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,

6、让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、自主记、写生字1.学生齐读生字(出示生字卡片)。2.怎样记住这几个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说,记一记吧。3.你记住哪个字就说哪个字。(学生说自己识记生字的方法)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.指导书写“敲”字。5.学生练写生字,教师巡视

7、指导。五、作业布置大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读

8、,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。板书设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。大自然的声音美妙