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类型2018年秋语文版九年级语文上册新教案:6 侯银匠.doc

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  • 上传时间:2025-11-11
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    2018 语文版 九年级 语文 上册 教案 银匠
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    1、6侯银匠1知识与技能目标:把握人物的性格特点。2过程与方法目标:学习鉴赏人物形象的方法,掌握探究题的解答方法。3情感态度与价值观目标:体会父亲对女儿深深的爱,感悟人性美。掌握小说中鉴赏人物形象的方法及学会探究题的解答方法。多媒体演示法、讲授法、指导法、自主合作探究法。准备相关课件。一、情景导入生成问题我们中华民族有许多传统美德:尊老爱幼、勤俭持家、睦邻友善等。作为父母更是为儿女操碎了心,儿女们又是如何做的呢?今天我们就来学习侯银匠这篇小说,感受一下女主人公的鲜明形象和性格。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理 夯实基础1文学常识作者简介汪曾祺,江苏高邮人,1920年3月5日出生,中国当代作家、散

    2、文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。2生难字词(1)字音砧(zhn)噗噗(p)镯子(zhu)簪子(zn)寒碜(chen) 廊檐(ln yn) 账簿(b) 錾(zn)掸(dn) 毽子(jin)(2)词义【砧】挫或砸东西时垫在底下的器具。【小定】旧时缔结婚姻的初步手续,男家向女家用饰物等作为定礼。【寒碜】丢脸,不体面。【做脸】增添光荣。【廊檐】廊顶突出在柱子外边的部分。【掸】用掸子或别的东西轻轻地抽或拂,去掉灰尘等。步骤二整体感知 走进文本1朗读指导。读准字音,读出感

    3、情。自读自悟,自悟自得。2熟读小说,归纳文章层次结构。出嫁前:110;出嫁:11;出嫁后:1221。交流展示:本篇小说的情节有:选女婿、打陪嫁首饰、父亲在女儿出嫁后很孤独。三、合作探究生成能力步骤三精读课文 深入了解1朗读课文,概括故事情节。交流展示:小说主要讲述了侯银匠为女儿选女婿、打陪嫁首饰、女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独的故事。2小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。交流展示:早已打算要花轿,可见其聪明;改装花轿,表明她心灵手巧;出租花轿善于经营,贤惠体贴。3文题是侯银匠,为什么要花更多篇幅描写侯菊?交流展示:小说用许多文字

    4、写了侯菊的精细、勤劳等,而这些品质正是继承于她的父亲,所以写侯菊意在表现侯银匠。作者截取侯菊出嫁前后的片段,表面在描写侯菊,实则烘托侯银匠的人生况味,在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美,意味深长。正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠,小说主旨是为了突出侯银匠的人性美。4侯银匠和侯菊是个什么样的人?交流展示:侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳、精明能干、具有朴实深沉父爱的普通父亲形象。侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干、心灵手巧、自尊自强、有心计、有虚荣心的普通女儿形象。步骤四深层探究局部突破“侯银匠知道这也是给当爹的做脸,于是加工细做,心里有点甜,又有点苦”,这句话表

    5、现了侯银匠什么样的复杂心理?交流展示:甜:因为女儿终于长大成人了,嫁了个好人家(女儿有了个好归宿);可以为自己女儿打首饰了。苦:女儿出嫁后自己会很孤独;女儿出嫁也只能给这点首饰。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1课堂小结在侯菊的身上寄寓了作者对传统女性的人格理想:在传统道德观念浸染下的自然淳朴健康。在家里:孝敬父母、体贴父母,勤劳能干、精打细算,对命运不屈服,对人生态度积极;到婆家:通情达理、尊老爱幼、乐于奉献、任劳任怨。2拓展延伸写一句赞美父亲的话,送给父亲。(体会父爱,懂得感恩)交流展示:父亲的爱,是春天里的一缕阳光,和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一丝凉风,吹散了我心中的烦热;

    6、是秋日里的一串串硕果,指引着我走向收获;是冬天里的一把火,温暖着我那颗受伤的心。父亲的爱,无处不在!父爱其实很简单。它像白酒,辛辣而热烈,让人醉在其中;它像咖啡,苦涩而醇香,让人振奋;它像茶,平淡而亲切,让人自然清新;它像篝火,给人温暖却令人生畏,让人激奋。3布置作业选择你欣赏的一位同学或老师并为其概括形象特点。(为了让学生进一步掌握概括人物形象的方法)交流展示:蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、关爱学生的好老师。4完成名师测控本课内容。侯银匠侯银匠(长辈):勤劳、能干、精明、善良、体贴深爱女儿侯菊(晚辈):精明能干、自尊心强、心灵手巧(间接烘托)五、课后反思查漏补缺通过这篇小说的教学,我觉得这节课师生交流互动成为亮点。这堂课我就是依靠师生互动渐渐打破开局时的沉闷,使学生的思维火花不断迸溅。如在理解“为什么要花更多的篇幅刻画侯菊”这个难点时,学生开始只能从二人是父女关系,感情很好的角度浅谈。我先用“子不教,父之过”的古语反向启发学生“女之教,父之功”,让他们概括父女二人有什么共同点,再从刻画二者的侧重点和详略的角度提醒学生思考作者的匠心,终于使学生理解到明写侯菊,实写侯银匠的巧妙构思。

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