三年级语文上册导学案第二十三课 “神童”的秘诀(语文S版）.doc

1、语文S版三年级语文上册导学案23 “神童”的秘诀课 题“神童”的秘诀主备人导 者课 型新授课使用时间课标要求1.指导学生读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音；指导学生利用熟悉的部件记忆字形；2.写字中具体指导“诀”“毅”（还可根据学生反馈出的问题做指导）；3.有感情地读课文，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。导学目标知识目标1. 认识10个生字，会写13个生字。2. 能理解“秘诀、名列前茅、毅力、劝阻、火冒三丈”等词语的意思。3体会冒号的用法。能力目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文的主要内容，理解课文，通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的

2、道理。积累陈毅学习的好方法，通过句式说说自己学习的好方法。情感目标养成“边读边思”的好习惯，懂得“聪明在于勤奋”的道理。导 学重 难 点重点：1理解课文内容，学习预习课文圈圈点点的方法；2. 读出毛老师不同语气。 难点：有感情地朗读课文，结合上文来理解最后一句话意思。 导 法阅读指导、谈话学 法学生阅读、讨论、归纳文本导学准备生字卡、课件、课前预习、练习单教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入教师导语：1.同学们，今天让我们一起来学习第23课 “神童”的秘诀。（板书课题、齐读课题）。2、读了课题你有什么疑问？预设：“神童”、“秘诀”的意思？“神童”是谁？（教

3、师相机出示幻灯片简介陈毅）学生读课题，书空课题。提出疑问课题质疑，激发学生的求知欲。对学生进行语言文字的训练。自主学习提出疑问1. 自由读课文，借助拼音和字典把生字读准确。2. 去了拼音，还会读吗？3. 指名读课文，纠正字音。 4. 指导学生读通读顺。（师范读学生跟读、集体读） 自由读课文认读生字词 （读）通过初读课文，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。扫清生字词的障碍，为下步学文做好铺垫。合作探究点拨解疑记忆字形，指导书写1. 出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。 2. 让学生观察生字在田字格中所占的位置，小组讨论如何记忆字形，如何把字写工整，美观。（1）自主学习生字。（读准音、想办

4、法记住字形） （2）小组合作讨论。（音、形） （3）学生选出最难写的字，生生互议。 （4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。 （5）学生练写，小组交流、评改。 老师订正练习题。自主学习生字完成练习单1.2题；指名板书同桌互评改错。充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。拓展提升朗读课文，（采用各种形式读） 朗读课文 （读）从学生的阅读实际出发，让学生通过各种形式

5、的朗读来感受文本，真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。第2课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入一、复习引入1、复习生字词。（出示幻灯片）2、回顾课文，指名说说这篇课文讲了一件什么事？认读生字回顾课文内容回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。自主学习提出疑问二、自读课文，明晰“秘诀”。1、默读课文，思考：神童的秘诀是什么？找到了请用“”在书上画出有关句子。2、学生自主探究学习后进行小组讨论，全班交流：神童的秘诀是什么呢？用“因为所以”的句式介绍陈毅得名“神童”的原因。3、各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）默读课文，圈画有关

6、句子。用“总是”说一句话。各种形式读文。 （读、悟）班内交流再次质疑带着问题，在以各种形式读课文。让学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。此处结合导学目标，用句式说说学习好的方法。合作探究点拨解疑三、细读2、3自然段，理解感悟。过渡：既然陈毅年纪小但学习成绩总是名列前茅是神童，神童的秘诀到底是什么？理解文中第2自然段中的重点语句。出示句子：他在灶台前一边烧火，一边看书。出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。（什么是入迷?陈毅为什么会入迷?）（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文，引出第3自然

7、段）师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（ ），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？ 师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看：出示课后第3题，谁来当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（分角色朗读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。2、学习第5自然段师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然

8、段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。师：陈毅画了许多圈圈点点打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑点的是（ ）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？（出示幻灯片）上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？（小组合作学习后，全班交流）师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？3、引导学生自读“指南针”。交流自己的预习方法。4、学习第六自然段。师：同学们概括得真好，陈毅的成绩好的秘诀就是靠勤奋。他是不是真正的神童呢？现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗? 那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么

9、?小结：正因为陈毅伯伯小时候是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。默读课文2、3自然段，画出陈毅学习勤奋的句子。读句子，交流自己的理解：“一边一边”体会陈毅的勤劳、勤奋。体会陈毅看书的专心、投入，把饭烧糊了。看图展开想象，描述图的内容。有感情的朗读句子。 分角色朗读课文。认识体会冒号引号的用法小组合作学习、交流自己的见解阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。插图是重要的课程资源，但

10、它毕竟是静止的，是受空间限制的，要达到有效地开发和利用，就要启发学生想象，让插图动起来，内容丰富起来。学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。拓展提升四、总结全文1、学了课文，你有哪些收获？2、你还有那些不明白的地方？五、拓展思维，联系实际。1、学了这篇课文后，你打算怎样做？畅谈今后打算锻炼学生归纳概括的能力。课内向课外延伸，学以致用板 书 设 计导 学 反 思 打圈 学问学问23、“神童”的秘诀 打半圈 多学多问打黑点 格外留心直接发问1、本节亮点：2、待改进处:随堂练习一、给下列生字注音陈（ ）私（ ）茅（ ） 符 （ ）聪（ ）列（ ）二、组词纪 （ ） 抄 （ ） 符 （ ） 篇（ ）记 （ ） 钞 （ ） 附 （ ） 偏（ ）三、写句子一边一边-名列前茅-四、在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。五、积累激励人勤奋学习的名言“学问学问，多学多问。” 要知天下事，须读古人书。冯梦龙 不知则问，不能则学。董仲舒 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦 读书百遍，其义自见。陈遇 读书破万卷，下笔如有神。杜甫