人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》.doc

1、人教版一年级下册语文第9课两只鸟蛋【设计意图】针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。【学习目标】、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【学习重点】识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】“焦急、仿佛”等词句

2、的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。【课前准备】多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。【学习课时】两课时。【教学过程】第一课时一、播放动画，激趣导入、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：、自读课文：划出生字组成的词语，划出不理解的词。、读准生字

3、，认清字形，记住字音。、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。、交流讨论不理解的词语：教师巡视、指导。（着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”（老师画的鸟蛋图）。、请客人：多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。、猜词语：老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个

4、词。然后小组抢答：取下 捧着 抬头 投向、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报：（小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。）、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 让生想一想：“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 生回答后，把说的词（如着急、好像等）放进去读一读，体会词义。、挑战读： 小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 一人为代表，向其他小组成员挑战读。 一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。 师生评出最佳朗读小组，奖励“鸟蛋”。、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写听 唱、出示本课生字卡片，开火车认读。、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）、让生说说为什么这两个字都是口字旁？、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。