人教版二年级语文上册清澈的湖水教学设计.doc

1、人教版二年级语文上册清澈的湖水教学设计人教版二年级语文上册清澈的湖水教学设计一、 教学目标：1. 认识12个生字，会写8个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。2. 朗读中抓重点、分析对比，明线索、攻关键来理解课文。3. 有保护环境卫生动意识和自我控制的能力。二、 重点：1. 认识12个生字，会写8个生字2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分三、 难点：感受风景的优美和小洁心灵的美好。第一课时课时目标：1. 认识生字，初读课文，读准字音。2. 通过自主学习及小组合作共同学校生字。3. 整体感知课文。教学过程：一、 谈话导入。同学们，你们见过湖吗?你们喜

2、欢湖水是什么颜色呢?今天这节课就来学习清澈的湖水(板书)，同学们读了这个课题你们想到了什么呢?二、 初读课文，认识生字。1. 学生自由轻声读课文，遇到不认识的字画下来。2. 出示多媒体生字课件，借助拼音，认读生字。3. 熟记12个要求会认的生字。4. 以开火车朗读形式流利准确的朗读生字词。三、 教师辅助，学生自主学习生字。1. 朗读生字，掌握读音，注意仍的声母。2. 自由观察，运用已学知识识记生字。3. 学生自己说说是用什么方法记住生字的。4. 教师在田字格中范写。学生临写，教师巡视。四、 复习巩固。1. 抽读生字词，口头组词。2. 正确流利的朗读课文。第二课时课时目标：1. 再读课文，从中感

3、悟。2. 熟读并背诵课文中优美的句子，尤其是比喻句，并能用“像”说一句话。3. 从文中体会到保护环境的重要性，从每一个细节做起，时刻不忘记保护环境。教学过程：一、 朗读课文，整体感知。1. 采取多种朗读方式，巩固生字字音，识记字形。2. 齐读课文要求通顺、流利。3. 教师引导，让学生说说读了课文后，本文讲了一件什么事情?二、 再读课文，读中感悟。1. 指导看图，说说这是什么地方?有谁在干什么?引导观察船头的两侧有什么?指导朗读：白色的浪花，长长的波纹。2. 教师范读课文，学生带着美感朗读课文第一自然段。3. 学生自读第二自然段，结合插图理解课文内容。4. 理解“欣赏”(教师举例)用“一边&mi

4、ddot;·一边”说一句话。出示课件：“山石像一只正要跳起的青蛙”这里把山石比喻成了什么?5. 出示例句：山石像_,像_,像_,像_.让学生根据课文内容填写，理解“欲、正要、正在”词语的意思。6. 山石还可以像什么?请学生说一说。自己也用“像”说一句话。开启学生思维，多想多说。7. 带着欣赏、惊叹的语气朗读课文。8. “入神”是什么意思呢?谁来做做入神的表情呢?当小红想丢面包纸时，她看到了什么?学生读一读，带着无限的美感来朗读。9. 理解“变换”“山峦”。又可用什么词语来代替?10. 小洁当时的心情怎么样?哪一句能体现出来?学生读一读。11. 谁来表演一下“攥着”?小洁为什么攥着面包纸?12. 小洁又看到了湖里的哪些美景?她又对什么“不满”呢?想一想小洁又期盼什么?13. 朗读最后一自然段，画出小洁动作的词语。想想这些词语变现了小洁怎样的心情?她在寻找什么呢?“飞快的向前跑”是去干什么呢?14. 如果你是小洁，你会怎么做?她这样做对吗?好在哪里?那个丢香蕉皮的小男孩对吗?如果是你，你会对他说什么呢?三、 总结课文1. 通过这篇课文的学习，你知道了什么?我们应该向小洁学习什么?2. 学生自读课文，找出自己喜欢的一段，试着背一背。3. 全班有感情的朗读课文。