四年级上语文教学反思3和时间赛跑_人教版.docx

1、四年级上语文教学反思-和时间赛跑人教版培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法自主学习法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。此外，引导学生运用“朗读理解感悟朗读”的方法来读懂这篇课文是本节课我设计课程的重要环节。就如叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，我认为只有学会怎样读书，才能将

2、一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。一、兴趣是最好的老师心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究对象有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、乏味。也就是说无论是哪个年段的学生，兴趣都是最好的老师，于是，我在开课伊始这个环节利用短小精悍的小诗歌来激发学生的兴趣，导入新课：时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友！在朗读诗歌的同时，感受时间，从而为学生进入课文学习打下很好的感情基础。二、感悟来自于学生个性化的体味叶圣陶先生指出：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅是理智的了解

3、，而且有亲切的体会，不知不觉之间，内容与题解化为读者自己的东西了，这是可贵的一种境界。”课文中语句内涵深刻，对于六年级学生，由于缺乏生活经验的限制，要想达到理解感悟的程度，那就更是需要反复朗读、细细品味，这样才会理解与意会课文内容。所以，在教学的第二个环节中，质疑定向，引导学生在自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：A、“我”是怎样和时间赛跑的？B、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？C、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生

4、的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容：（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。三、品读是升华文本的最佳途径在理清全篇文章的时候，与学生对话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉

5、进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。自由读，指名读，自邀伙伴读，范读过后，引导学生再谈自己的感受。就相对简单了！四、生活经验是理解文本最好的依托这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，可以设计通过朗读和联系生活经历体验的方式来实

6、现教学目标和突破教学重点。最后可以小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。进而展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。再次谈话：作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。引读过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他假若你一直和时间比赛，你就可以成功！让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句

7、话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程又一次充满情趣和活力。在教学中，由于设计精当，从学生已有的和现有的知识出发，引导学生进行探究理解和朗读体验，学生就会很轻松地明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。本文作者林清玄是一位出色的散文家，就在与学生共同学习文本的时候，充分感受到了：如果他不和时间赛跑，他或许就不会在文学上取得成功这个道理。让学生通过反思，你将怎样和时间赛跑？明白珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。时间是不可预知的，当学生在时间的长河中感悟时间的时候，理解到位了，也就证明他的成长路上已经又增添了新鲜琼浆。当然对于课堂生成资源，教师是不可预测的，但可以适当调控。相信只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的了。