人教部编版语文九年级上册课件：15.我的叔叔于勒 (共37张PPT).ppt

1、15 我的叔叔于勒R九年级上册1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。学习目标请同学们谈谈自己的家人，说说他们之间的关系！新课导入莫泊桑（18501893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有一生漂亮朋友等；中短篇小说代表作有羊脂球菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。走近作者、小说的三要素：（）、（）（）。、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。、人物描写包括（）、（）（）、（）、心

2、理描写。人物形象故事情节环境描写开端发展高潮结局肖像描写语言描写动作描写神态描写相关介绍拮据栈桥煞白撬开诧异牡 蛎褴 褛衣 冠手帕哲尔塞岛ji j zhnshqioch m l ln l unp zh 字词积累拮据：阔绰：煞白：褴褛：与日俱增：手头紧，经济境况不好。排场大，生活奢侈。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。（衣服）破烂。随着时间的推移而不断增长。这篇小说可以分为两个部分，请大家认真读课文，进行分析，并说明每一部分在文中的作用。叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛第一部分作用整体感知叙说家境引出人物小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分拮据，所以第一部分在全文中有一个作用

3、是“叙说家境”。“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。制造悬念烘托气氛制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话：如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。设置场景详写故事表现人物推出高潮第二部分作用设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事

4、的高潮、结局。仔细研读课文，探讨下面的几个问题：1.于勒的“称呼”欣赏2.巧合让故事如此美丽3.说说若瑟夫的“看”4.文中的景物描写欣赏5.千姿百态的“说”6.神态描写表现人物的心理7.课文中的正面描写与侧面描写细节感悟全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒的“称呼”欣赏人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。

5、原来，称呼的变化是为表现人物服务的。文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。巧合让故事如此美丽课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。说说若瑟夫的“看”若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这

6、篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是小说的线索人物。起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面快活的旅行紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。文中的景物描写欣赏千姿百态的“说”母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国”我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊

7、！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”神态描写表现人物的心理第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不安”这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的心理活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望啊！课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。课文中的正面描写与侧面描写仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切的盼

8、望于勒归来？因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。重点把握而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？因为于勒经济地位发生变化浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？盼当于勒没钱时菲利普夫妇的心情如何？避于勒：穷富穷菲利普夫妇：撵盼躲当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

9、作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？1.于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。2.“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。3.小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上我眼中的菲利普夫妇人物分析真诚善良、有同情心我眼中的若瑟夫 “这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,

10、表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。研读课文，归纳课文主旨小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。主旨探究钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情课堂小结想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成500字左右的短文。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”课外拓展