人教版八年级语文下册第10课《组歌》学案.doc

1、人教版八年级语文下册第10课组歌学案内容预览：10、组歌学案纪伯伦（黎巴嫩）学习目标1学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。学习重点、难点1朗读课文，体会感情。2理解作者笔下的海浪和雨的形象。学习过程第 一 课 时一、检查预习1.加点字注音炽热 祷词 执拗 俊俏 衷情 馈赠 憔悴 真谛 天穹 璀璨 镶嵌翱翔 长吁短叹 千山万壑2. 解释下列词语执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和

2、盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。二、走近作者纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于其身复活”。同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派-叙美派（即“

3、阿拉伯侨民文学”）,全球闻名。三、朗读浪之歌，整体感知1.全文可分 个部分。2.如何理解“我同海岸是一对情人”。3.本文的中心句是 。你对此如何理解？四、探究主题1.“海浪”是一个什么样的艺术形象？2.浪之歌的主题：诗人借助 与 这对热恋情人的形象，曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的 这一形象是忠诚的，她对情侣 一往情深，爱得热烈，爱得深沉， 对爱情的态度，也正是诗人对祖国深厚情感的反映。第 二 课 时一、有感情的朗读浪之歌。二、朗读雨之歌，整体感知1.全文可分 个部分。2.文中“雨”是一个什么形象？有什么特点？3.如何理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下

4、，终结在不动声色的死神的怀抱。”三、探究主题1.文章的中心句是： 。2.雨之歌的主题：本文通过写 对大地万物的滋润和爱护，歌颂了那些 和友谊的使者，体现了作者 的精神。四、写作特色灵活地运用拟人手法。分析：作者用拟人的手法，刻画出具体生动的形象。浪之歌中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。赋予它们以人的行为；赋予它们以人的个性。作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界，让我们感受到海浪的情感，理解了作者对祖国的深厚情意。雨之歌也是用拟人手法，营造了一个人性世界，刻画了雨这个奉献者的形象，给人以真实的感觉，增强了感染力。五、课堂小结纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采

5、用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。六、拓展阅读花之歌我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。清

6、早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。美之歌我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和

7、苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前， 幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。我温柔时，胜过紫罗兰的馥郁；我粗暴时，赛过狂风骤雨。人们啊!我是真理，我是真理啊，你们要把这一点牢记在心里。-读完之后，可以尝试写作一首

8、散文诗，如“夜之歌”，“光之歌”，“梦之歌”，“月之歌”等等，运用象征手法，借助比喻、拟人等修辞，表达一下你的内心情怀。当堂检测一、基础训练1下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。A炽热（zhì） 俊俏（qiào） 镶嵌（qiàn）B执拗（ào） 围绕（rào） 山壑（hè）C急躁（zào） 憔悴（qiáo） 绽开（zhàn）D礁石（qiáo） 馈赠（kuì） 璀璨（cu）2下列语句书写完全正确的一项是（ ）。A我随着碧海丹霞来到这里，为的是

9、将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。B雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。C我生性执拗，急燥；我的情人却坚忍而有耐心。D我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。3下列词语中释义有误的一项是（ ）。A炽热：积极。 执拗：固执任性，不听他人B俊俏：相貌好看。 馈赠，赠送（礼品）。C璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，解除：去掉，消除。D镶嵌：镶有图案花纹的花边。真谛：真实的意义或道理。4下列句子中加粗的成语使用不当的一项是（ ）。A曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。B雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天

10、，宣告我行程终了。C尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在死神的怀抱。D我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。5下列语句中运用修辞格最多的一项是（ ）。A云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。B我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。C我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。D我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。6理解句子成分划分的口诀，给下面的句子划分成分。主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚，定语必在主宾前，谓前为状谓后是宾补。句子：神秘的大自然对人类进行了应有的惩

11、罚。主干：_二、提高训练阅读下面短文，回答问题。我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞采到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体，我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中，傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁，我的情人却竖忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞：曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多

12、少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动。我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生，我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。7“浪花”被诗人赋予怎样的形象?在本文中她以怎样的姿态出现?_8前四段中，“浪花”的形象是什么?_9第五段中，“浪花”的形象有了怎样更为深广的发展?10请谈谈你对文中画线句的深刻含意的理解。_三、热点考题阅读下面短文，回答问题。我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢

13、迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入森林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明chè晶莹的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着幽伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早dio。的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从权桠树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。现在，水恢复从前的活泼和快乐了，一面疾忙地向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。一片小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。

14、水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个xuán涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿：那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来，水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地迹走了。11给下列词语中加粗的字注音。笑涡_囚禁_玫瑰_泼靛_曳_12根据文中的拼音写出正确的汉字。明chè（ ）早dio（ ）xuán（ ）涡13“溪水漾着笑涡”运用了怎样的修辞方法?其作用是什么?14溪水“沉闷”表现在_15造成溪水“沉闷”的原因是_16“离开母校”的意思是_段主要记叙了_参考答案1C提示：A炽chìB拗niùDjio2B提示：A就C

15、躁D吁3D提示：“镶嵌”解释有误。4A提示：应为“纹丝不动”。5C提示：包含拟人、对比、排比三种修辞。6(神秘)的大自然对人类进行了(应有)的惩罚。7海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，作为海岸的情人出现，后部分被赋予了人间的守护者，喻义更为深广。提示：此题要紧扣课文，加强理解。8一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。9它成了人间的守护神。10正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐，它的美。这是最清醒的爱。接着把这守护者幻化为诗人自己：所以说“这就是。”提示：此题要紧紧扣住具体语境，理清全文线索，把握诗人的情感。11w jìn u diàn yè12澈凋漩13拟人，鲜明、生动地表现出溪水的情态。提示：此题要抓住文中的，如“笑涡”。分析修辞，并结合修辞的特点品析其表达作用。14“早晨时她幽伤的调子”15是因为茂密的树林遮住了阳光。提示：14，15题应通过认真阅读，抓住文中句作答。16红叶离开大树一片小小的红叶儿被风吹落，最终流入溪水中的过程提示：此题可结合具体语段得出答案。